新教育学习心得教育是一项崇高的事业，其崇高建立于每一刻稚嫩生命的呵护和关爱，对每一份生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯真心灵的理解和尊重。
通过对新教育的学习，我对自己的教育工作也有了新的认识。
朱永新老师讲到：“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师;应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师;应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师;应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。
”身为一名教师，自己离理想教师还有很大的差距，要不断提高自身素质和专业能力，不断充实和完善自己，慢慢向理想教师靠拢。
新教育意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。
新教育的四大改变，改变教育的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式新教育实验六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂。
新教育的六大行动，虽然不是新教育的全部内涵，但是，由于这些行动是中国教育相对缺少的东西，所以显得很迫切，很重要。
六大行动简单的可以用听，说，读，写，网络，课堂来阐述，我们都可以做到。
新教育一个重要的特点就是促进教师和学生的共同成长。
以前，我们只关注学生成长，从来没有人把教师的专业化成长这样真真切切地摆到大家面前。
其实想想也是孩子在不断的成长与变化的，我们怎么可以用陈旧的思想来进行教育呢？新教育，就是这样一个注重教师专业化成长的教育，在教育的道路上教师与学生都在成长。
今天的我和昨天的我应该是不同的，今天的我会更加珍惜时间读书学习的机会。
给一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩了的心扉。
努力读书，用书的厚度提升人生的高度，力争做一个永远富有魅力的老师。
通过这段时间的学习，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。
只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。
教育永远没有最好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我，我将在今后的工作和学习中，以朱永新的新教育理念和思想为我所范，进一步学习"我的教育理想"，使自己的思想不断进步。
我们要向朱永新老师学习，做一名对未来有理想的教师，做一名对社会有个性的教师，做一名对事业有思考的教师，做一名会自我学习的教师。
《新教育》读后心得体会期中考完试后，学校给我们每人发了一本书——朱永新的《新教育》。
一直以来，我总以工作忙、没时间为理由，把它放在一边，其间也偶尔翻动过几次，但是很快就不再理它了。
可是最近，学校布置了一项任务，要每位老师认真研读《新教育》，做好读书笔记，并完成一篇读后感。
迫于形势，我又重新拿起了这本书。
我用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。
我强烈的感觉到，这新教育之梦，并不遥远，就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！书中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生活。
”作为一个普通的教师，一直在思索怎样做一位合格的教师。
读完这本书，我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质：一、富有“激情”。
读朱永新先生的《新教育》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者。
作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，如果我们没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。
二、富有“爱心”。
有人说“没有爱就没有教育”，这句话很实在，在我们教育的过程中，教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐，是激发学生动听悦耳的语言，是照亮学生黑暗中的明灯。
教师富有爱心可以和谐融洽师生关系，教师理解信任学生，学生尊重依恋教师。
教师富有爱心，可以给学生创造宽松愉悦的心理感受，便于学生形成健康的心理。
三、富有“扎实的专业技能和良好的知识结构”。
要胜任新课改需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。
扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生；另外，扎实的基础，使我们很容易接受新的教育思想和教育理念。
书中有这样一段：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。
一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。
”这段话给了我警示和启迪。
年轻的我应该好好把握每一天，思考每一天教学中的得与失，做一个实实在在地教书的人。
我希望自己也能如本书中说的那样“当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。
”《新教育》第九章读后心得体会在学校开展新教育已将近一年，作为教师和家长的我一直没有更高的评价，总以为新教育就是倡导让孩子多读书罢了，与我这个教数学的老师没有太大关系，所以这本书一直以工作太忙为理由没有认真拜读。
因为我的目标就是努力做一名孩子喜欢的教师就可以了，但是说着容易做着难，翻阅了朱永新教授的《新教育》第九章之后，我心中有了很深的感触。
我对实现自己的目标有了很大的鼓舞。
我从教已有8年，整天抱怨学生越来越不好教了,现在的孩子一届不如一届：不愿学习，不懂得尊敬师长，敢当面顶撞老师，有的离开母校后和老师形同陌路，还出现过打骂老师的现象，我们就会认为这些学生完全是给社会风气带坏的。
读了朱教授《新教育》的有关章节后，我认识到：学生不愿学习，没有感恩的情怀，也许受社会和教育大环境的影响，但与教师也有很大的关系。
我认为可以表现为几个方面：一、知识已老化，远远跟不上新时代的需要，教师又不愿意及时更新知识，到现在还要吃老本；二、教法陈旧，课堂满堂灌，学生的思维和创新得不到充分的开发和利用；三、对教师崇高的职业使命感认识不足，缺乏行动的力量；四、缺少爱心，不能动之以情、晓之以理。
所有这些，伤害了教师在学生心目中的崇高形象。
朱教授《新教育》一书中说：“教育的爱心是空气，是阳光，是土壤，是水源，是食粮，是布匹……”看了这段文字，使我有了更深的感悟，也深深地打动了我。
也使我认识到教师之所以有以上表现的主要原因在于：在教学工作中缺乏教育的爱心。
也正像书中说的那样：“教师充当“教育警察”，毫不留情，横加呵斥，甚至挥以老拳；学生有化解不开的思想症结，不是努力捕捉，认真发现，耐心引导，而是视而不见，甚至冷嘲热讽，大泼冷水；学生成绩有波动，不是和他一起分析原因，热情鼓励，而是公开批评，厉言敦促......”这些现象在我的教育生涯中并不少见，至少我也有过这样的行为。
老师喜欢的是勤学好问积极向上的好学生，对于“问题学生"，老师想喜欢也喜欢不起来，更别说爱他们了！而做为学生，他能够很敏感地捕捉到老师对他的态度，直接做出反应——你不喜欢我，我还不喜欢你呢！你的课我就不上，你说的话我就不听！你能拿我怎么样呢？这样的例子我班也有，我刚刚接这个班的时候，妥杨威的成绩不是很差，作业有不完成的现象，我当时并没有走进他的内心深处，而是用我们常用的方法：批评他、罚他写作业。
这学期以来，厌学情绪日趋严重，上课不听讲、说话、扰乱课堂纪律，作业不做成绩一落千丈，对学习数学更没兴趣。
给他补课我的好意从不领情。
但我没有像原来那样在课堂上批评他，通过访问家长得知他迷上了看电视，再加上父母的教育方法不对，和父母从不交流。
于是我主动和他交流，在交流中发现他把自己裹得紧紧的，生怕别人把他的外衣给脱掉似的。
于是课堂上我不在特别关注他的不是，对他的行为放宽政策：上数学课只有他可以看课外书，但不能扰乱课堂纪律。
当时我的想法只是无论他学什么，只要不把大好时光白白浪费掉就行。
就这样僵持了一段时间，有一天他突然问我：“老师，你是不是忍着我呢？”我笑了笑摸了摸他的头说：“这是我们两人的约定，我要遵守诺言。
”从那之后，他安静了许多，课堂上偶尔也举起了不自信的小手，时而做一点家庭作业，也和我交流了。
期中成绩下来了，他成绩有了进步，我在课堂上表扬了他，根据他的学习劲头，我已经很满足了，说明他已经认真对待这次考试，把会做的题目全部做对了。
他对我的表扬感到惊奇，从他自信的双眼中我看到了希望。
当我对这次考试总结完并提起要求时，在保证的孩子中他的小手举得很高。
我想这个奇迹的出现，是我抛出爱心绣球的结果，我很庆幸我采取了一个得当的处理方法，而这样做，是出于我的爱，我爱我的学生！老实说来，作为一名教育一线教师不但需要有高度的责任心，还应该用爱心，耐心和宽容之心来对待我们的每一个孩子。
只有与学生心与心的面对，心与心交融，才能去的真正的实效。
我愿意在新教育的路上行走，实现我的梦想——做一名孩子喜欢的好教师。
《新教育》读后心得体会与“新教育”的不解之缘源于学校开展的书香校园教师读书活动，当时从图书室借到《新教育》一书，我当时把它放到抽屉里就忘了，直到最近，在学校的要求下，我从书桌里翻出这本书，当我细读了这本《新教育》以后，对新教育实验有了更进一步的了解后。
才深深体会到新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
其基本思想是：一、新教育的核心理念：为了一切的人，为了人的一切。
二、新教育的价值取向：“只要行动,就有收获”，“只有坚持才有奇迹”。
三、四种精神：1、追求理想的执着精神。
2、深入现场的田野精神。
3、共同前行的合作精神。
4、悲天悯人的公益精神。
四、五大理念：1、无限相信学生与教师的潜力。
2、教给学生一生有用的东西。
3、重视精神状态，倡导成功体验。
4、强调个性发展，注重特色教育。
5、让师生与人类的崇高精神对话。
五、四大改变：1、改变教师的行走方式。
2、改变学生的生存状态。
3、改变学校的发展模式。
4、改变教育的科研范式。
六、六大行动：1、营造书香校园。
2、师生共写随笔。
3、聆听窗外声音。
4、培养卓越口才。
5、构筑理想课堂。
6、建设数码社区，通过阅读并结合自身的教育教学实践我体会到：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
他说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。
而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。