寻找生活中的快乐【活动目标】1.知道在人际交往中会遇到许多困难，遇到困难时应勇敢地面对。
2.以游戏的形式对学生的消极情绪进行疏导，使自己在快乐中成长。
3.学生积极参与进来，寻找快乐在哪里。
【计划时间】 5课时【阶段安排】第一阶段方案制定1课时第二阶段探究实践2课时，第三阶段成果交流2课时第一阶段方案制定【阶段目标】方案的制定要体现以下几点1.生活中遇到挫折怎么办2.如何使自己快乐起来3.快乐在哪里【步骤设计】一、导入生活中到处是快乐，对于我们的心情，缺少的不是快乐，而是看待生活的态度。
虽然在成长的道路上，快乐和烦恼会接踵而至，但美好的世界，快乐的生活由我们自己把握，让我们一起寻找生活中的快乐！二、提出活动任务快乐是什么？快乐在哪里？你的生活快乐吗？你有什么感想？三、小组商讨探究重点，形成活动方案开展活动先要有明确可行的活动计划或活动方案。
与小组同学一起，围绕你们小组的活动主题，制定活动方案。
小组活动方案活动主题：活动地点：活动方式：时间安排：小组人员分工：四、方案交流各小组交换活动方案，比一比，看哪个小组的活动方案更适合大家。
五、方案改进鼓励同学们积极参与，制定出最适合本组成员的活动方案。
六、总结开展活动先要有明确可行的活动计划或活动方案。
与小组同学一起，围绕感兴趣的活动主题，制定出了活动方案。
第二阶段探究实践【阶段目标】1.通过调查探究，找出大家心情不快乐时的表现及原因。
2.在探究学习中，对消极情绪进行疏导，找出使大家快乐的方法。
3.学生积极参与进来，寻找快乐在哪里。
【步骤设计】一、布置任务，提出要求我们这次实践活动分小组进行，有调查情绪访问组，心理医生指导组，寻找快乐组。
各小组按照方案灵活行动。
二、亲历实践活动一：小调查设计一个表格，对你的同学进行一个小调查吧！通过调查我发现使大家快乐的原因有：活动二：我是心理小医生1.班级每个月要评比一次课代表。
10月份，玲玲没评上语文科代表。
玲玲跟老师说她想做语文课代表，老师不肯。
玲玲很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。
2.李明和王刚在踢足球，李明不小心把教室的玻璃打碎了，这时候王老师来了，李明没有承认错误，老师把他俩一块批评了一顿。
王刚很是气愤，放学后把李明的课本偷偷扔掉了。
看了同学生气时的各种表现，请大家讨论，他们这样做对吗？为什么？假如你是玲玲和王刚的朋友，你会怎么办？活动三：1.寻找快乐（1）讲笑话、唱一首快乐的歌等方式，共同感受生活的快乐。
（2）你能结合自己的生活体验，说说快乐的情绪给自己的生活带来的好处吗？快乐让我更健康……快乐让我的学习更有动力……2．自由分组讨论小组A：当我们克服了困难取得成功时，我们感到了快乐。
小组B：当我们帮助别人时，我们感到了快乐。
小组C：当我们宽容别人时，我们感到了快乐。
小组D：……三、过程指导学生调查采访的过程，是一个较长的时间，在这一过程中教师可安排小组长全程指挥，提醒学生注意采访中的一些注意事项。
作为指导教师要经常把各小组长召集起来，听取他们的最新动向，以便及时做出相应指导。
四、资料整理1.小组整理资料2.梳理问题放松心情忘记烦恼的方法:（1）到一个非常空旷的地方,比如说去海边或者山顶,先去想想那些让你不开心的事,然后对着远方大喊几声。
（2）如果你的周围没有像海边和山顶这样的环境,你也可以自己把卧室的门关上,然后放声大哭,进行心理宣泄,这样的效果很好的。
第三阶段成果交流【阶段目标】1.体验小组、全班汇报活动过程中的感受。
2.学会承担责任，分享别人的快乐。
【步骤设计】课前播放歌曲《快乐指南》。
一、导入刚才我们所听这首歌是有关于快乐的。
生活快乐是每个人的向往。
老师很想了解一下我们同学生活得是否快乐。
现在请觉得自己生活得很快乐的同学举手，只有一小部分同学觉得自己很快乐，那么为什么班里这么多的同学就闷闷不乐？不快乐的同学你们想快乐起来吗？那么这节课我们就一起去寻找生活中的快乐。
二、小组汇报课前老师布置大家弄清楚到底什么是快乐。
现在就找同学起来说一下。
谁来说一下？(让三个同学回答)三个同学三种说法。
虽然说法各不相同，但都透露着对人生的感悟。
既然今天我们是来寻找快乐的，那么快乐究竟在哪里？现在我们掌声请出我们的快乐使者“开心一组”的同学，就让他们来告诉我们。
（一）“开心一组”汇报我们到处去寻找快乐，功夫不负有心人，最后快乐还真让我们给找着了。
瞧，快乐它就在这里。
播放视频。
接下来，再请大家看一个幻灯片。
大家知道快乐在哪里了吗？它就在我们的身边，它由你自己一手把握谢谢开心一组的精彩展示。
他们的展示，让我们明白了生活中并不缺少快乐，缺少的是对快乐的把握。
如果不善于把握，快乐就会从我们的身边溜走。
而事实上，的确有不少的同学已经让快乐溜走，那是究竟是什么让他们失去了快乐？现在有请高兴二组的同学来揭开这一谜底。
（二）“高兴二组”汇报我们对同学们为什么不快乐，进行了调查。
调查发现，同学们不快乐的原因主要有这样一些：同学和老师不喜欢自己、学习成绩不好、和同学关系不好、妈妈对我要求很严、感觉学习很辛苦、学习压力很大、和同学闹矛盾、被老师批评、没有玩的时间……就是这些偷走了我们的快乐。
在此，我们也衷心祝愿大家能在以后看管好自己的快乐，防止被偷走，而且一旦失去一定要坚决的夺回。
的确生活中有太多不如意，会破坏我们的心情，当令人不开心的事情发生时，怎样才能依然保持一份好的心情。
听说三组的同学为大家找到了一剂良方，现在就请愉快三组的同学隆重推出他们的快乐良方。
（三）“愉快三组”汇报1.汇报怎样才能保持一份好的心情？如果一旦心情不好，又怎么调节？为此，我们采访了学校心理辅导老师——王老师，请看这是我们的采访录像。
看完我们的录像之后，不知道我们同学是不是受到了一些启发，建议大家以后可以尝试采用王老师给我们介绍的方法。
希望对我们同学能有帮助。
2.学习成果检验愉快三组的同学给大家介绍的方法，不知道大家学得到底怎么样？现在我们就来实际进行检验。
我们来尝试做两个案例分析。
案例一：五（1）班每个月都要评选一次优秀班干部，这个月小倩没能评上。
她觉得自己应该能评上，对于没能评上心里觉得很委屈，她就去找老师谈，老师说：“要多从自己身上找找原因。
”小倩很生气，认为老师不公平，就一直闷闷不乐。
大家觉得小倩做得对不对？如果你是小倩，你会怎么看待这件事？我觉得咱们同学还是心态很好，还是能正确的看待这件事。
案例二：小强和小华在踢足球，小强一不小心把教室的玻璃打碎了，当时只有他们两个人在场，就隐瞒了这件事。
老师在问到这件事时他也没有承认。
过后班主任查出了是小强打碎的，狠狠批评了小强，小强认为是小华出卖了他，发誓要报仇雪恨。
如果你是小强，你对怎么做？如果你是小华呢？如果你是他们的朋友呢？同学们看起来都能正确的处理这件事情，的确承认错误需要勇气，但它会让人放下思想上的包袱，变得轻松。
朋友之间的误会是需要沟通、理解和信任来消除的。
作为他们的朋友主动帮助他们和解，帮助了别人不仅快乐了自己，是让大家都变得快乐。
愉快三组的同学能为大家排忧解难，让大家忘记烦恼重新快乐起来，欢乐四组的同学更是大家的开心果，接下来请大家欣赏他们带来的“开心一刻”。
（四）“欢乐四组”汇报大家好！我们欢乐四组要给大家讲几个笑话，我们要看一下哪些同学能坚持不笑，坚持不笑的有奖品啊！亮亮第一次参加学校的朗诵比赛，特别紧张，老师鼓励了老半天，手心还是冒汗。
终于轮到他了。
亮亮一咬牙，几步走到了台中央：“老师们，同学们，我朗诵的题目是：红叶疯（枫）了.“爸爸，你可以省钱了！”“省什么钱？儿子。
”“今年你不用再花钱给我买课本了，我已经留级了。
”爷爷说：“今天是我的生日。
”孙子问：“‘生日’是什么意思？”“生日嘛，就是说爷爷是今天出生的。
”孙子听了，瞪大眼睛说：“嗬，今天生的怎么就长这么大了呀！”农夫巡视果园，发现一个小男孩攀上了苹果树。
“小捣蛋，你等着看，我要去告诉你爸爸！”男孩抬头向上面喊道：“爹，底下有人要和你说话！”“我们玩动物园的游戏吧！”6岁的卡尔对妈妈说。
“怎么玩呀？”“很简单，我当小猴，你当游客，喂我果冻、花生和巧克力。
”在院子里玩耍的洋洋跑进屋里对妈妈说：我闯祸了，我把梯子弄倒了。
妈妈依然目不转睛地盯着电视机，问道：梯子没有砸坏花坛吧?嗯。
花坛没事。
那没碰着院子里的鸡笼子吗?嗯。
那就不要紧了，去叫你爸爸把梯子扶好就行了。
洋洋垂头丧气地说：爸爸在梯子上呢。
小糊涂小学毕业了，这天，是他们的毕业典礼。
校长宣布全年级第一名的同学上台领奖，可是连续叫了好几声之后，小糊涂才慢慢地走上台。
后来，老师问小糊涂：怎么了?是不是生病了?还是刚才没听清楚?小糊涂答：不是的，我是怕其他同学没听清楚。
谢谢！三、及时评价在同学们寻找欢乐和享受欢乐的时间里，老师也要与同学们一起，去帮助同学们寻找欢乐，及时点拨同学如何找到欢乐。
四、整体评价快乐与别人分享就会快乐加倍，现在我们教室里已经充满了欢乐。
感谢同学们给大家带来了欢乐。
欢乐的时光总是令人倍觉短暂，转眼这节课就要结束了，那么在节课临近结束的时候，老师想请我们同学说说你这节课最大的收获是什么？这节课你过的快乐吗？以后你会让快乐永远为围绕在你身边吗？五、活动总结最后我们推荐几项任务：1.悄悄地做一件好事，体会帮助别人的快乐！2.为父母制造一份快乐，让自己从中也感到快乐！3.帮助不快乐的同学，让他真正快乐起来。
【教后记】。