五个英语元音字母发音规律
（2）相对开音节，即是一个元音字母加一个辅音字母再加一个不发音的“e”结尾的单音节词。

R音节的发音规律
几种词形变化所加词尾的发音。

1.名词或动词第三人称单数形式加-s / -es的发音
1)清后清(在清辅音后读/ s / )
books cakes maths subjects kites (名词)
likes wants hopes laughs speaks (动词)
2)浊后浊（在浊辅音和元音后读/ z /）
vegetables eggs bags Germans learns calls buildings rooms
3)在s, ss, x, ch, sh, ge后读/ iz /
Houses; buses; boxes ; watches ; finishes;
2.动词加-ed 的发音。

清后清/ t/ (在清辅音后读/t/): liked; helped;passed;washed;laughed; watched
浊后浊/ d / （在浊辅音和元音后读/ d /）: called; lived; learned; played;studied
t , d 之后读/ id /, visited; wanted; needed; ended; 《物质的分散
系》教学设计
一、学习内容分析
根据《学科指导意见》的意见要求：初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度对化学物质及物质间的转化进行分类的基本方法，在此过程中掌握根据物质的存在状态、根据分散质粒子大小等进行分类。

了解分散系的含义，知道胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法。

了解分散系的含义，知道胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法。

胶体的概念只要求了解其不同于溶液的特性，对胶体的凝聚、布朗运动等不宜扩展。

本课是苏教版化学必修一专题一第一单元《丰富多彩的化学物质》中物质的分散系，主要内容是分散系的定义和分类、胶体的概念，通过探究活动得出胶体的性质。

在之前的学习中，学生已经学习了物质和化学反应类型的分类，不同物质的聚集状态的为微观结构和不同性质，为分散系的分类和探究胶体的性质做了铺垫。

同样，本节课的学习将会使学生更加容易理解电解质和非电解质的概念，所以本节课在教学内容上有承上启下的作用。

教学重点：分散系的定义和胶体的概念及性质
教学难点：胶体的性质和应用
二、学习者分析
1、学生已有的认知水平和能力
学生在初中时已经学习了一些分类的方法，如将物质分为混合物和纯净物，知道如何利用运用不同方法对物质进行分类，对分散系的分类就容易理解了。

溶液的概念，“溶液是由一种或几种物质分散到另一种物质形成的混合物”，结合悬浊液和乳浊液的概念，进而总结出分散系的概念。

这些都为学习本课打下了扎实的基础。

2、学生学习本课内容可能遇到的困难和问题
学生初中时对胶体的接触很少，无法通过探究活动，掌握胶体的性质，不了解因为胶体的直径的散射产生的丁达尔现象，不知道运用胶体的性质区分溶液和胶体，不能发散思维所学的知识解释生活中的一些化学本质。

三、教学目标
【知识与技能】。