《9黄山奇石》教学设计
一、教学目标
1.能正确认读“尤、巨”等16个生字，正确书写“狗、部”等10个生字，并且注意美观。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.激发对祖国大好河山的热爱之情。

二、重点难点
重点:在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点:激发对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学过程
（一）创造情境，导入新课：
1.同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。

兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。

其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。

今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。

请齐读一遍课题。

2.由课代表上台解读本课学习目标。

3.生齐读这些石名。

（二）初读课文熟记生字
1、自读课文
要求：标好自然段
把不认识的生字圈出来，借助汉语拼音多读几遍，力求读正确
2、请几位学生来朗读课文
3、识记生字
（1）【呈现带拼音的生字】
wén míng jǐng qū shěng
闻名景区省
bù xiù yóu qí xiān
部秀尤其仙
jù wèi zhù Xíng zhuàng shén
巨位著形状神
齐读
（2）【呈现不带拼音的生字】
闻名景区省
部秀尤其仙
巨位著形状神
单个学生读
识记方法交流（加减换）
同桌互读、大组赛读
（3）【多媒体呈现本课的生词】
闻名景区南部秀丽尤其巨石神奇一位
著名仙桃石安徽省奇形怪状
（重点指导“安徽省”读音）
学生领读、齐读
（三）再读课文梳理内容
1、再次朗读课文：思考
课文为我们大家重点介绍了几大奇石？
用“——”标画出来
（预设交流：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”并板书）
2、尝试展示读一读自己喜欢的奇石
（1）“仙桃石”：
（语言训练：我喜欢的奇石是......）
a.说一说自己喜欢的原因
b.请读给大家听，好吗？
（你读得真棒！我们乘着你的声音仿佛真的能够看到那块从天而降的仙桃石，我们一起来读一读吧！）
（2）“猴子观海”：
a.学生说一说喜欢的理由
b.老师范读，学生看图片感受
采访：你觉得像吗？
那我们一起读一读
c.背诵训练这样神奇的石头，可不可以把它直接背下来呢？（男女赛一赛）
（3）“仙人指路”：
a.学生说喜欢的理由，鼓励他读给大家听。

b.鼓励同样喜欢这块奇石的同学一起来读一读
（4）“金鸡叫天都”：
a.学生说一说自己喜欢的理由
b.师生共读
c．结合图片，一起欣赏一起诵读（采用填空的方式）
3、小结
黄山奇石奇在像仙桃、像猴子、像仙人、像金鸡（填空）
4、拓展想象
黄山上的奇石还有很多，比如“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”【标点符号：......】（省略号：省略内容）
发挥想象，黄山奇石还有哪些？（根据图片给奇石起名字）
（四）正确坐姿规范书写
1、例子“狗”书写
左窄右宽，“句”的口字宜小。

2、按照相同方式学写“部”。

（五）课堂小结
黄山奇石很美妙，很神奇，有那自天而降的（），有活灵活现的（），有那神秘的（），还有那神气（）。

四、总结升华，激发欲望
记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。

如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。

五、课后作业：
我会选最喜欢的一两块奇石，介绍给自己的父母听。

《9黄山奇石》学情分析
《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。

但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。

又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，较熟练掌握网上阅读、网上打写、网上浏览等信息技能；能根据学习的要求进行品
词、品句，有初步的阅读理解能力。

所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。

《9黄山奇石》效果分析
《黄山奇石》是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇妙。

通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。

同时也更加热爱伟大祖国的山河。

为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。

更准确、更直观。

同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。

黄山风景真实地出现在学生眼前。

学生有种身临其境的感觉。

在教学中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。

生动、活泼教学效果较好。

课文第一自然段，首先是介绍了黄山风景区的地理位置和风景特点。

我范读课文第一段后，让学生对文本有了一个大致的了解。

我抓住了“尤其那些怪石，有趣极了”。

进行下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。

分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。

于是，进入第二，三，四，五自然段的学习，在进入第二阅读时，我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢？这个问题，可谓牵一发而动全身。

是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。

从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确的抓住文章的关键字。

为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最
后一自然段时，我增加了“看图联想，说说奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学生能结合自己的想象，说出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。

《9黄山奇石》教材分析
这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。

第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。

为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。

《9黄山奇石》评测练习
一、我能读准这些词，并能给加横线的字注音。

山区尤其神仙玉盘山峰胳膊巨大脖子著名形状
二、查字典知识填空。

(1)“它”的部首是______，音节是______，组词为______。

(2)“区”和“巨”的部首都是______。

“区”的笔顺是：____________________________。

“巨”的笔顺是：________________________________。

三、我知道课文写的是闻名中外的( )，作者具体介绍了( )、( )、( )、( )这四种石头，还有( )、( )、( )等许多叫不出名字的石头。

这些怪石有趣极了。

《9黄山奇石》课后反思
在教学中还存在不少的问题如下：
1、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。

所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。

2、加强语言训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写的不够具体生动，今后要加强指导和积累。

通过这节课，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。

重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。

还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。

把更多的机会，更多的思考留给孩子。

这将是我今后努力的方向。

《9黄山奇石》课标分析
对于语文这门课程，尤其是对于低年级的学生来说，其首要任务是识字、写字。

所以要尽量调动学生的积极性。

通过互相交流识字方
法、读词、读句的方法检测学生对生字词的掌握情况，写字教学环节更要引导学生细致观察，对生字做到有重点地指导。

那么结合本单元的相关内容，以及新课标对于低年级学生的具体要求：
在识字与写字方面能够喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

能准确地拼读音节。

学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字。

在阅读方面喜欢阅读，学习用普通话正确、流利地朗读课文。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

获得初步的情感体验，感受语言的优美。

在口语交际方面，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。