《老王》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

2、过程与方法：以学习自主、合作、探究的学习方式，学习通过几个生活
片断表现人物的方法。

3、情感态度与价值观：学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的
精神关注他们的疾苦。

教学重点：学习通过几个生活片断表现人物的方法。

教学难点：学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的
疾苦。

课型：讲读课
教法：朗读与讨论相结合
学法：自主—合作—探究
教学工具：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
教学要点：走近老王，品析精彩片段，感受人性美。

教学步骤：
一、导入。

（背景音乐）
中央电视台有档“讲述”的访谈节目，今天我们也来讲述咱们老百姓自己的故事，首先，我们隆重推出今天我们节目的主人公——老王。

（老王画像）
（意在营造亲切平和的教学气氛。

）
二、设问导读。

(一)、画说老王：
1、师：从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？（展示）
生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。

生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。

生：从他的表情看，他是一个善良的老人。

……
（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。

意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势。

）
2、师：通过看图，老师发现同学们的观察力很强。

老王是一个普通人，写老王的作者可不是一个普通人。

3、简介杨絳。

杨絳——钱钟书——《围城》。

（展示）
4、师：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，下面就让我们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。

三、点拨导思
(二)、走近老王：
1、请同学们以自己喜欢的方式（默读、小声读、放声读）速读全文，看看老王是个怎样的人？
生：读课文。

……（提示——可圈点，可旁批）
2、师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心目中留下了怎样的印象？以“老王是一个______ 的人。

”的形式表达出来。

（展示）
生：老王是一个社会地位卑微的人。

老王是一个善良老实的人。

他有一颗金子般的心。

……
3、师：那么，文章从哪些方面写老王生活之苦和心地之善呢？同桌可以交流一下你的读书收获。

（展示问题）
4、师总结：老王的“苦”与“善”……（展示）
苦职业：靠一辆破旧的三轮车活命。

（第2段）
“文革”期间载客的三轮车被取缔，（第7段）
他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

心理：打了一辈子光棍，孤苦伶仃。

（第2段）
生理：眼睛不好，瞎了一只眼。

（第3段）
有夜盲症
居住：住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。

（第4段）
善 A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。

（第5段）
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

（第6
段）
C、去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

（第8-16段）
老师小结并明确：老王是一个老实、厚道、淳朴、善良的并且乐于助人的人。

5、师：面对老王的“苦”与“善”，作者及其一家又是怎样对待他的呢？主要表现在哪？
生：与老王日常交往的事件……
6、师小结：与老王日常交往，作者以善良体察善良，概括其“善”……（展示）
善 A、照顾老王的生意，坐他车。

（第1段）
B 、老王再客气，也付给他应得的报酬。

（第6、14段）
C、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否
能维持生活。

（第7段）
D、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油。

（第3段）
E、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。

（第13段）
（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。

）
7、师总结：图表……人物形象（老王的可敬、作者的爱心等）
平时学习语文，也要善于观察生活，并用心感悟。

(三)、品味老王：
1、师：在刚才同学们所概述的事件中，最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？请同学跳读全文……请大家采用下列句式：“我认为文中最让我感动的事情（细节、情节等等）是________，因为__________。

”同学们可以在头脑中组合语言，也可以用手中的笔把自己的感受在纸上写出来。

毕竟，好记性不如烂笔头。

”
[背投展示：我认为文中最让我感动的事情（细节、情节等等）是___________，因为_ ________。

]
生：……
最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节（8-16段）。

老师小结并且明确：是的，文章中有太多的感动，这篇文章老师也读了很多遍，大家感触最深的就是老王临终前送香油和鸡蛋的片段，也深深感动着老师。

2、师问：那么我们一起来欣赏这一片断。

请同学们齐读第 8-16 段。

生：读课文……（指出学生朗读中的不足之处）
3、剩下部分请同学们自己课后去品味。

4、师总结：临死前的老王，还不忘感谢帮助过他的人。

四、拓展导创
(四)、怀念老王：
1、师：俗话说：好景不长，善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？（原文……）
生：……那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。

（齐读）
2、质疑——在这一情节，老师又有个疑问？想向同学们请教。

作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧怍呢？
明确：她觉得自己照顾老王太少。

没有给予老王精神上的安慰，同情中有点可怜，“我”拿钱去觉得侮辱了他。

其实这正是作者善良的集中体现。

师：作者在心里认为自已同老王一样，都是普通的人，也是真诚善良的人。

作者写作这篇文章，正是想让所有的人都能关心不幸的人，因为在社会中人人都是平等的。

（一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，绝没有歧视不幸者的理由。

不管你是幸与不幸，都应对人常怀一颗关爱之心。

[背投展示]）
(五)、关注“老王”：
1、师：在当今社会上还有许多不幸的人，许多弱者，许许多多的“老王”，而我们生活在幸福之中，生活在爱的光环中，我们应该如何对待他们？
2、师：欣赏系列图片，并请学生想一想、议一议（点击背景音乐）
3、生……（可一副，也可以整体评说）
4、师：这正是我们现代人所缺失的东西。

五、拓展运用：
1、师：送人玫瑰，手有余香。

不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人打通幸福的道路，让世界充满爱……
2、仿写句子：请大家以下面的形式，把你的心愿表达出来。

假如我是一团火，就要给别人送去温暖。

假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。

假如我是一颗星，就要给别人送去光明。

假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。

生：假如我是一泓泉，就要给别人送去清凉。

假如我是一片云，就要给别人送去甘霖。

3、老师总结：今天，我非常高兴与大家在一起共同学习了杨绛先生的《老王》这篇课文。

老师希望在座的各位同学无论以后你们身处何地，请永远记着：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。

”
（意在升华学生情感，优化其人物形象。

）
六、布置作业：研讨与练习三。