6名学生能说唱歌词，徐，俞，金需要图片提示。郑，杨需要语言支持。
6名学生（汤、徐、戴、齐、盛、胡）乐于参与音乐活动。叶、俞、金能参与活动，但有时较情绪化，需要语言的激励。杨，郑在动作上需要支持。
8名学生Байду номын сангаас令听从较好；叶，俞，金由于情绪不稳定有时影响其活动参与。汤比较好动，多有调皮行为。
盛佳妮在演唱方面有特长，俞小玉的律动感较好，但语言能力较差，情绪很不稳定。9名同学的模仿能力都较好。郑、杨语言能力，动作能力弱，需要老师的提示、帮助才能完成。
（3）出示课题，复习歌词。
3、复习
(1)节奏练习
(2)复习唱歌
郑、杨需要老师的语言支持
通过观看学生表演的视频导入，激发学生的兴趣。学生因为有这个生活体验，对于后面的创编动作有一定的帮助。通过复习巩固，可以让学生对前面学过的知识有个整体的回顾。
活动三
分组找家
分配任务
创编动作
分组表演
争当小老师
1、分发词语卡片，学生大声念出自己手中的词语卡片。
教学活动设计方案
班级
果果班
学生数
11人
单元主题
认识春天
教学活动内容
《四季谣》
教学地点
森林餐厅小舞台
教学人员
陈荷兰
教学时间
30分钟
教学资源
教学资源：音乐《波罗乃兹》；视频片段；打击乐器；课件；图片。
环境资源：学生分组；地面视觉提示。
人力资源：助教1名。
学生起点行为分析
本班共有学生11名，唐氏综合症4名，智力障碍5名，脑瘫2名。
4、有节奏的念歌词
5、跟着旋律演唱
6、创编动作
7、模仿动作
8、在老师的支持下完成动作
个案目标明细栏
汤安康：123456
徐一：1247
戴嘉威：123456
齐孝旺：123456
郑佳旺：138
盛佳妮：123456
胡国立：123456
叶政鑫：123457
俞小玉：12346
金恒枫：123458
杨帆峰：138
教学活动过程
郑、杨需要助教老师的动作支持
人手一张卡片，通过念卡片上的词语，找到相应的组，可以检测学生是否正确的认识词语。让学生创编动作，当小老师。可以充分发挥学生的想象力和自主性，这对于启智高段学生来说，尝试挑战一下也是可行的。
活动四
整体展示
（机动）
总结评价
1、总结前阶段的学习情况，结合今天的学习，进行才艺展示。
2、根据地上的视觉提示，找到相应的方格（家）。
3、了解自己组的任务
4、根据歌词创编动作，有困难的组可以借助多媒体提示，或求助老师帮忙。
5、分组展示每组的学生喊口号，我们是组合，然后展示自己组创编的动作。
6、游戏点兵点将
7、每组推荐一名学生上来当小老师，把自己组的动作教给其他组的学生。
8、全体学生一起把全部动作连起来做一做。
活动流程
团体活动
个别化需求
设计意图
活动一
课前准备
1、律动入场
2、师生问好
杨、郑需要动作支持
律动入场、问好，渲染氛围，让学生能更好的进入音乐课堂。
活动二
谈话导入
唤起回忆
复习巩固
1、观看学生表演的视频片段，思考：表演的是什么节目？
2、谈话导入
（1）了解这是哪个班表演的节目？表演的是什么节目？
（2）了解一年有哪四个季节，出示板书。
教学目标
教学目标
认知目标：能听懂律动，表演规则并执行。
技能目标：能听指令分组依序参与律动与演奏。
情意目标：乐于同伴合作，体验享受音乐律动愉悦、欢乐的情绪。
统整目标
知道每个季节的特点。
能认识四季的字卡。
个别化
教学目标
根据个案IEP制定的本堂课的目标：
1、听指令完成律动
2、会用节奏问好
3、了解一年有四个季节，并说出分别是哪四个季节
2、分组
3、整体展示
4、教师总结评价
退场音乐《波罗乃兹》
郑、杨需要动作支持
给学生一个展示的舞台，培养学生的团体合作精神。增强学生的自信心。