27、《水》第二课时教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过课文具体的语段，感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐，体会由于缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西”。
教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
3、体会作者运用反衬，“以乐衬苦”的好处，练习用反衬的手法把句子写具体。
教学重点：感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐，体会由于缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西”。
教学难点：
通过课文具体的语段，感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐，体会水的珍贵；用反衬的手法把句子写具体。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、师：首先让我们跟着一段视频，来了解持续旱灾，给我国一些地区带来的危
害。
（播放视频）
2、师：从这一段视频，我们看到，由于干旱造成缺水，一些地区人们用水困难。
上一节课，我们跟着马朝虎这位朋友走进了他记忆中儿时的村子，那也是一个怎样的村子？
生：缺水的村子。
师：对，所以“水”成了村子里什么样的东西？
生：水成了村子里最珍贵的东西。
（多媒体出示）
师：课文围绕这句话，通过哪两个场景来表现水的珍贵的？
生：下雨天洗澡；一勺水冲凉。
(多媒体出示)
师：对，下面让我们一起来学习看，在这样的缺水的村子，人们平时是如何生活的？
二、精读课文。
（一）、让学生读第二段。
1、师：哪位同学来给我们朗读第2自然段，并请同学们思考：这一段主要写了什么？
指名回答
生：这一段主要写了村子里的人下雨天洗澡的事情。
2、品词析句，体会水的重要性。
（多媒体出示：下雨天是村子里每个人都期盼的日子。
那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。
）
（同时出示重点词语）
师：“期盼”是什么意思？
生：盼望。
师：对，那村子里每个人为什么都盼望下雨天呢？
生：因为他们渴望有水。
师：家家户户为何都要建水窖？
生：下雨天储水用的。
师小结：由于村子里没水，所以人们非常渴望下雨天。
（多媒体出示：只有在下雨的日子里，大家才可以........男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
）
师：对于村子里的人们来说，因为缺水，洗澡是件奢侈的事情，那什么时候人们才能痛痛快快的洗澡呢？
生：下雨天。
师：下雨了，村里的人们是怎样痛痛快快地洗呢？请同学们分别找出孩子和大人
们雨中洗澡的情景。
生1：先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫…..去吃来自天空的水。
生2：然后大人们……女人们穿着长衣长裤。
师：下雨了，大人小孩都在痛痛快快地洗澡。
我们这个地方也很缺水，我们是多久可以洗一次澡呢？
生回答。
师：那我们是不是很渴望能够痛痛快快的洗一次澡？
生：是的，很渴望。
师：那下雨了，人们终于可以痛痛快快地洗澡了，人们当时的心情是怎样的呢？生1：痛快
生2：高兴
生3：兴奋
师：让我们带着这份兴奋的心情来齐读这段话。
（二）、精读第三段
过渡：雨停了，留给村子里人们更多的是什么呢？请同学们自读课文3到6自然段。
在你感触最深的句子旁写出你的感受，一会交流。
1、学生读有关语句谈感受。
2、师：下面让我们聚焦这句话：
（课件出示：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。
）
（课件相机出示，学生齐读）
师：这句话中哪个词震撼了你？
（相机点击“风干”）
师：“风干”是什么样的呢？
生回答
师：让我们来了解村子里人们被“风干”的样子。
（多媒体出示图片）
3、师：人们将要被风干，那我们四兄弟呢？
生：像被晒干的狗尾巴草一样。
师：狗尾巴草是怎样的呢？让我们来看看。
（多媒体出示狗尾巴草的对比图片）
4、师：我们那么缺水，是不是很渴望水？但水又在哪儿了呢？
生：水被母亲用一把大锁锁在了水窖里
（课件出示：母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。
）
学生齐读。
师：母亲为什么要锁住水窖呢？
生：母亲为了不让我们浪费水，所以才用锁锁住水窖的。
5、过渡：水窖如此重要，那么水窖打开后，又会有什么情况出现呢？
（多媒体出示：一缕水的气息扑面而来，我们都倒吸了一口凉气。
然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。
顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。
”）
师：从第一句的气息和凉气，说明了我们什么样的心情？
生：对水的迫切心情。
6、（课件相机出示第五自然段内容）
师：哪位同学来给我们朗读这个段落？
生朗读。
师：同学们，这一段，作者在对水的描绘中连用了4个“滑”字，通过“滑”字，可以体会到他们什么样的感觉？
师：如果把水想像成妈妈温柔的手滑过我们的肌肤，那这种感觉是怎样的？生：舒服。
师：同学们，即使是一勺水，也给了人们无限的快乐，在感受到他们有水的快乐时，你想到了什么？
生：缺水时的苦。
师：对，缺水给人们带来了“苦”，在这种极度缺水的情况下，怪不得母亲会说：“你们真的饿坏了！
（多媒体出示：你们真的饿坏了。
）
师：这儿的“饿”是指肚子饿了吗？
生：不是。
师：那指什么？
生：渴。
师：母亲为什么要把“渴”说成“饿”呢？
生思考，讨论。
师小结：“饿”说明我们对水是多么渴望。
对我们来说“渴”还是可以忍受的，而“饿”是难以忍受的，说明我们极度缺水已经很长时间了。
水，成了我们村子里最珍贵的东西。
师：回忆中，母亲的那句话是多么耐人寻味啊！
（出示齐读：你们真的饿坏了！）
四、领悟课文反衬的写法：
师：缺水给村里人带来的是什么呢？
生：带来的是“苦”。
（板书）
师：是的，缺水带来的是“苦”，但是作者都在写什么？
生：写雨中洗澡的“乐”。
师：对，作者生动地描述了水给村里人带来的“乐”。
作者为什么要这样写呢？生讨论。
师总结：这是一种反衬的写法，越是写水带来的“乐”，越反衬出平时缺水的“苦”。
这样写，能让读者更深刻地体会到水的珍贵。
五、结合实际生活，升华情感。
1、师：同学们，学了这篇课文，现在你不禁想说些什么？
生结合实际自由谈论自己的感受。
2、师：你能尝试设计一则节约用水的公益用语吗？
学生写，讨论交流。
生回答。
师：老师也给大家摘录了几条，让我们一起来读一读。
（课件出示：节约用水公益用语：
a、水是生命的源泉，农业的命脉，工业的血液。
b、要像爱护眼睛一样，珍惜水资源！
c、假如人类不珍惜水源，地球上最后一滴水，将是人的眼泪。
）
六、布置作业
搜集一些关于我们国家水资源情况的资料。
板书设计：水缺水
下雨天洗澡乐苦
一勺水消暑。