第一单元厘米、分米、米单元主备人：第一课时厘米的认识教学内容：课本1页到3页内容。
学习目标：1、通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象。
2、通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
教学重难点：重点：建立1厘米的长度概念。
难点：能在直尺准确找出指定的厘米数。
教具：多媒体课件、米尺。
学生准备学生尺。
学习过程：一、掲题示标：1、故事引入：在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。
人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。
今天我们就来帮古人解决这个难题。
下面请认真看老师板书课题，并把课题齐读两遍。
2、口述并出示目标：（1）、通过看一看、比一比、量一量等实践活动我能认识长度单位厘米。
（2）、通过学习我能学会测量方法的多样性。
过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。
二、口述并出示学习指导：认真看课本第1-3页内容，重点看书中的情境图。
思考并讨论：1、测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种？你们的测量结果一样吗？为什么？2、尺子上统一的长度单位是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？（自学5分钟后，小对子进行交流并口头展示。
）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。
生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。
2、议一议（小对子交流）。
1、测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种？你们的测量结果一样吗？为什么？2、尺子上统一的长度单位是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。
教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参及到讨论交流活动中。
3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。
学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给及评价或奖励。
4.知识归纳：（1）利用“铅笔”“文具盒”“拃”等作为长度单位测量同一物体的长度，会因选取的标准不同导致测量结果不同。
在测量物体的长度时，要使用统一的标准，这样才能准确的得到物体的长度。
（2）厘米是比较小的长度单位，可以用“cm”来表示。
1厘米记作1cm。
通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。
到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第二关：我能快速填出答案。
（展示要求：指名回答。
）1、量比较短的物体，可以用（）做单位。
2、厘米可以用字母（）来表示。
1厘米记作（）。
3、我的橡皮厚大约是（）厘米。
4、图钉的长大约是（）厘米。
第三关：你能在米尺上找到刻度线吗？（内容见同步课件）要求：独立完成后再整合答案。
五、归纳小结：（1）在测量物体的长度时，要使用统一的标准，这样才能准确的得到物体的长度。
（2）厘米是比较小的长度单位，可以用“cm”来表示。
1厘米记作1cm。
六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。
1、完成课本第2页的1、2小题。
七、板书统一长度单位认识厘米测量时，标准不同，结果就不同—，统一长度单位厘米cm量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
课后反思：第二课时测量长度教学内容：课本4页到5页内容。
学习目标：1、会用刻度尺测量物体的长度.（限整厘米）。
2、会分辨什么是线段。
教学重难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教具：多媒体课件、米尺。
学生准备学生尺。
学习过程：一、掲题示标：1、谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位来进行测量。
那如何进行测量呢今天我们就来学习这方面的知道。
2、口述并出示目标：（1）、通过学习我会用刻度尺测量物体的长度.（限整厘米）。
（2）通过学习我能分辨出什么是线段。
过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。
二、口述并出示学习指导：认真看课本第4-5页内容，重点看书中的情境图。
思考并讨论：1、你是如何估计并测量橡皮长度的？测量时要注意哪些事项？2、测量彩色纸条和毛线在方法上有什么区别？毛线被拉直后，可以看作什么？（自学4分钟后，小对子进行交流并口头展示。
）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。
生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。
2、议一议（小对子交流）。
（1）你是如何估计并测量橡皮长度的？测量时要注意哪些事项？（2）测量彩色纸条和毛线在方法上有什么区别？毛线被拉直后，可以看作什么？针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。
教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参及到讨论交流活动中。
3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。
学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给及评价或奖励。
4.知识归纳：用厘米作单位测量物体的长度时，要把物体的一端对准直尺的“0”刻度，另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。
通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。
到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第一关：量一量。
第二关：请你指出下面哪些是线段。
（展示要求：指名回答。
）第三关：找一找、量一量。
第三关：第三关：找一找、量一量五、归纳小结：用直尺测量线段的长时，将直尺的“0”刻度对准线段的一个端点，线段的另一个端点对着直尺的刻度几就是几厘米。
六、巩固提升：七、板书统一长度单位认识厘米量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。
课后反思：第三课时画线段教学内容：课本第6页内容。
学习目标：会用刻度尺画一定长度的线段.（限整厘米）。
教学重难点：用学生尺画指定物体的长度（限整厘米）。
教具：多媒体课件、米尺。
学生准备学生尺。
学习过程：一、掲题示标：1、谈话引入：上节课我们学会了用直尺来量物体的长度，那么你能不能用刻度尺来画一定长度的线段，今天我们就来一起学习相关知识。
2、口述并出示目标：通过学习我能用刻度尺画出指定长度的线段.（限整厘米）。
过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。
二、口述并出示学习指导：认真看课本第6页内容，重点看书中的情境图。
思考并讨论：画5厘米长线段时你要注意从直尺的哪个刻度开始？画到几厘米的地方停笔就是几厘米的线段。
（自学3分钟后，小对子进行交流并口头展示。
）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。
生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。
2、议一议（小对子交流）。
画5厘米长线段时你要注意从直尺的哪个刻度开始？画到几厘米的地方停笔就是几厘米的线段。
针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。
教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参及到讨论交流活动中。
3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。
学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给及评价或奖励。
4.知识归纳：一定长度的线段的画法：从直尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到直尺上的几厘米的地方。
通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。
到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第一关：画一画。
（内容见同步课件）要求：独立完成后再整合答案。
第二关：考眼力第三关：画一画（在练习本上本，抽一组小对子上台展示）请你画一条3厘米长的线段。
再画一条比2厘米长比9厘米短的线段。
五、归纳小结：一定长度的线段的画法：从直尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到直尺上的几厘米的地方。
六、巩固提升：课后反思：第四课时认识米.用尺量教学内容：课本第7-8页内容。
学习目标：1、认识长度单位“米”，会用米作单位测量物体的长。
2、初步建立1米的长度概念。
知道1米=100厘米、。
教学重难点：以米为单位测量物体的方法。
教具：多媒体课件、米尺。
学生准备学生尺。
学习过程：一、掲题示标：1、谈话引入：哪个同学能用尺子测量出黑板的长度？测量时你感到方便吗？那么今天我们就来学习量比较长的物体或距离时通常用的单位“米”。
2、口述并出示目标：通过学习我能认识长度单位“米”，会用米作单位测量物体的长度。
并知道1米=100厘米。
过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。
二、口述并出示学习指导：认真看课本第7-8页内容，重点看书中的情境图。
思考并讨论：1、量比较长的物体或距离时，通常用什么作单位？可以用字母什么来表示？记作什么？常见的尺子有哪些？2、周围哪些物体的长度大约是1米？米尺上有多少个1厘米的小格？1米等于多少厘米？（自学4分钟后，小对子进行交流并口头展示。
）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。
生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。
2、议一议（小对子交流）。
（1）量比较长的物体或距离时，通常用什么作单位？可以用字母什么来表示？记作什么？常见的尺子有哪些？（2）周围哪些物体的长度大约是1米？米尺上有多少个1厘米的小格？1米等于多少厘米？针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。
教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参及到讨论交流活动中。
3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。
学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给及评价或奖励。
4.知识归纳：测量比较长的物体的长度，可以用米作单位。
米可以用字母“m”表示,1米记作1m.通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。
到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第一关：做一做。
1米= ( )厘米100厘米= ( ) 米5米= ( )厘米200厘米= ( )米第二关：填长度单位，米或厘米.第三关：知识应用.(在括号里填上“厘米”或“米”)五、归纳小结：用米作单位测量物体的长度,可以用卷尺或米尺进行测量,从物体的一端开始,一直量到另一端.物体较长时,用卷尺会更简便一些.六、巩固提升：完成课后第8页1.2小题.课后反思：第五课时分米的认识及米、厘米的关系教学内容：课本第9-10页内容。