2019考研发展心理学知识要点：皮亚杰认知发展理论
皮亚杰心理学的理论核心是“发生认知论”。

他认为，人类的知识不管多么高深、复杂，都能够追溯到人的童年时期。

生物学和逻辑学能够分别解释儿童智力和思维的起源和发展。

他既强调心理因素中内外因的相互作用，这种作用导致了心理特征持续发生的量变与质变。

心理发展的原因：心理因素不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验。

主体通过动作对客体的适合乃是心理发展的真正原因与本质。

个体的任何心理反应，不论指向外部动作还是内部思维，都是一种适合，适合的本质在于取得机体与环境的平衡。

而适合则通过同化与顺应两种形式完成。

心理发展的因素：支配心理发展的原因有成熟、物理条件、社会环境、平衡。

心理发展的结构：图式、同化、顺应、平衡。

其中图式为核心概念。

(1) 图式：动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中持续重复而得到迁移或概括。

(儿童喜欢敲击东西)
图式最先来自遗传，之后在适合环境的过程中持续改变和丰富，经过同化、顺应、平衡演变成新图式。

(2) 同化：把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以增强和丰富主体的动作。

(用锤子敲完了用勺子敲)
同化仅仅数量上的变化，不能引起图式的改变或创新。

(3) 顺应：改变主体动作以适合客观变化。

(用鸡蛋敲了一次桌子鸡蛋碎了，以后不敢用鸡蛋敲)
顺应是质量上的变化，促动创立新图式或调整原有图式。

(4)平衡：同化与顺应导致的适合，是机体暂时达到平衡，但这仅仅下一个较高水平平衡运动的开始。

平衡既是发展中的因素，又是心理结构。