1 看一看
教学内容
从正面、左面、上面观察物体的形状。

(教材第53页)
教学目标
1．使学生能够从正面、左面、上面观察物体的形状，并且能够把所观察到的结果画出来。

2．逐步培养学生的空间想象能力。

3．有意培养学生良好的思维方式及超越自我的意识。

重点难点
重点：能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。

难点：会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。

教具准备
课件PPT、多个相同的小正方体。

教学过程
一、情景引入
课件出示《题西林壁》诗画图片。

提问：你们知道这首诗前两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的字面意思吗？
(教师引导学生回答)从正面看是岭，从侧面看是峰，无论是远看、近看、高处看、低处看，样子都不相同。

这首诗主要是描绘庐山，我们从不同方向观看庐山，会看到庐山千变万化的美景。

数学中也有好多美丽的立体图形，今天我们就来欣赏一下。

二、学习新课
1．我搭你画。

(1)对于前面摆放的这样一个，从正面看到的形状是什么？
明确：从正面看到的形状是一个。

(2)如果拼搭成，从正面看到的形状是什么？看上去像什么？
明确：从正面看到的形状是。

看上去是由两个正方形组成的一个长方形。

(3)如果拼搭成，从正面看到的是什么呢？
明确：从正面看到的形状也是。

小结：不同立体图形从同一位置观察到的形状可能完全相同的。

2．从不同方向观察物体。

问题：淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？
明确：淘气站在正面，可以看到三个正方形，如图：；笑
笑站在左面，可以看到上下两个正方形组成的长方形，如图：；小鸟在上面，可以看到左右两个正方形组成的一个长方形，如图：。

小结：同一个立体图形，从不同的位置观察到的形状可能不同。

3．画从不同方向观察物体看到的图形。

问题：搭一个，看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。

明确：立体图形是由四个正方体搭成的，一共有两层，下面一层有3个正方体，上面一层有1个正方体，且这个正方体放在下面一层中间的正方体的上面。

(1)从正面观察，可以看到4个正方形，下面一层有3个正方形，上面一层有1个正方形，如图。

(2)从上面观察，可以看到横着连在一起的3个正方形组成的一个长方形，如图。

(3)从左面观察，可以看到竖着连在一起的2个正方形组成的一个长方形。

如下图所示：
小结：对于同一立体图形，从不同方向看到的形状一般不相同，所以要想了解物体的全貌，我们可以从不同的方向来观察它。

三、巩固反馈
完成教材第54页“练一练”。

第1题：两组从正面看到的形状都不一样。

第2题：
第3题：略
第4题：(1)①③④(2)②⑤⑥
第5题：答案不唯一，如：
四、课堂小结
1．通过刚才拼搭正方体并从不同方向看立体图形，你发现了什么？
2．谈谈在观察物体中有哪些需要注意或不太懂的地方？
板书设计
看一看
1．不同立体图形从同一位置观察到的形状可能完全相同。

2．同一个立体图形，从不同的位置观察到的形状可能不同。

教学反思
1．给学生自主探索和小组合作学习的机会，使学生亲身体验并参与实际活动。

让学生始终处于积极主动的表现之中，经历观察物体的过程。

2．本节课的教学，主要让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间想象能力，使他们建立空间观念。

3．教学是一种遗憾的艺术，需要我们不断尝试，用心去体会。

在反复的实践中历练自己，弥补不足。

也正是因为有了这份遗憾，才促使教师的教学逐渐走向成熟。

备课资料参考
典型例题准备
【例题】图2中的图形分别是从图1的哪个方向看到的。

(填在图2的括号内)
图1
图2
分析：观察图2，第一个图形看到的是圆形，和被圆形遮挡住一部分的三角形和长方形，是从左面看到的；第二个图形看到的是左边两个圆形，右边一个长方形，是从图形的上面看到的；第三个图形看到的是左边一列是圆形，中间一列是三角形，右面一列是较窄的长方形，是从正面看到的。

解答：左面上面正面
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盲人摸象
从前，印度有一位国王，他养了许多大象。

有一天，他正坐在大象身上游玩，忽然看见一群瞎子在路旁歇息，便命令他们走过来，问他们：“你们知道大象是什么样子吗？”瞎子们同声否认道：“陛下，我们不知道。

”国王笑道：“你们亲自用手摸一摸吧，然后向我报告。

”瞎子们赶紧围着大象摸起来。

过了一会儿，他们开始向国王报告。

摸到象耳朵的瞎子说：“大象同簸箕一样。

”
摸到象腿的瞎子说：“大象和柱子一样。

”
摸到象背的瞎子说：“大象好似一张床。

”
摸到象尾的瞎子说：“大象好似绳子。

”
国王听了哈哈大笑起来。

原来他们把自己摸到的某一个部分误认为是全体。

后来人们便用“瞎子摸象”来形容那些观察事物片面，只见局部不见整体的人。