小学英语语音教学反思
小学英语语音教学反思
小学生学英语重点是语音方面的培养。

语音标准，会给以后学习英语铺下最坚实的基石。

发音不正确就听不准，读不好，更谈不上
用英语交流，而且还会直接影响到词汇的记忆和积累。

随着学习上
坎坷的增多，成绩会逐步下降，甚至会对英语失去信心。

因此，语
音教学对小学生来说是个至关重要的问题。

小学生还未学国际音标，单纯的语音朗读比较乏味，如果不在教法上反复斟酌，小学生是不会感兴趣的。

因此在教学中穿插一些活
泼有趣的游戏，通过生动活泼的形式来帮助认读，促进记忆，熟练
拼读，举行紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。

在教学语音的过程中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好
习惯。

认读游戏很多，如“快速认读卡片记时赛”，出示三张一组
的单词卡片，迅速拿掉，让学生快速说出看到的`单词？”然后打乱
其余几张再出现，问“哪一张不见了？”也可抽取任意一个单词，
训练他们的记忆能力。

当然还有其他各种游戏。

学生十分喜欢做这
类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。

其次听力能力的训练也是相当重要的。

一般课堂上会有2种：一种是口语练习，老师出示一个单词，请学生竞相说出含有相同元音
音素的单词；又如每人准备一个单词，遇到元音音素相同的组成好
朋友，或进行击掌游戏等。

另一类是书面练习，如圈出你所听到的
单词，听音给下列单词编号，听音圈出划线部分发音不同的单阅读
练习也必不可少，可做一些“圈出划线部分发音不同的单词”等的
练习，也可安排“辨别两个单词划线部分的发音”。

另外，总有时候会遇到无法辨别是哪个单词的情况，尽管语音能很标准的发出来。

于是我仔细调查、与学生谈心，从中了解到了学
生出错的原因在于不会真正拼读，这样老师的一切心血还是徒劳的。

而学习读音的主要目的是培养学生的拼读能力。

所以我在新授时就
示范给正确的拼读方法，以形成他们正确的拼读习惯。

如：拼读又
是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。

而枯燥的
拼读又会使学生生厌，所以教学中，我尽量设计不同形式的游戏，
让学生高兴地练。

在不断的训练下我发现学生的辨音情况比上学期
大有进步。

小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让
他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。

学生在愉快
的气氛中学习，在积极的情况中记忆，就能顺利地完成学习任务。

学会了拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。

许多学生往往
在学的时候学得很好，以后就缺少巩固，甚至有语音退步现象。

因
此语音教学要贯穿于整个教学过程。

教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来
迅速反应的能力。

每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与
旧词联系，进行一些归类性的训练。

这样的训练，也能培养学生速
记单词的能力。

最后我觉得只有在教学中不断反思自己的教学方式才能吸引学生，让学生有了学习的乐趣和兴趣，语音教学其实是一个很有意思的模块，而且对于小学生来说把语音学好了，以后学习英语也就从中受
益匪浅。