各校教学质量分析及今后工作措施教学质量分析（摘要）贾村镇中心小学二、问题分析1、教学管理不规范、不细致教导处忙于上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致、不科学。

2、部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求，导致课堂效率不高。

3、对学困生指导的力度不够，有些教师甚至对学困生采取放弃的态度，不能全方位关注学困生，要求建立的学困生信息档案流于形式。

4、教师对培养学生学习兴趣的方法不多，学生良好的学习习惯没有形成，近些年下发到各班级的《贾村镇中心小学养成教育实施细则》落实不到位，班级没有一套很好的措施去贯彻和落实。

5、平时教师课堂教学单一，指导学生灵活掌握应用知识不够。

课堂教学离新课程标准较远。

6、对薄弱学科重视不够，没有形成有力的整改措施。

7、对毕业班教学工作抓得不够紧，没有及时和毕业班教师进行交流座谈。

8、教师角色的转变不够，校园内呵斥学生的现象大于对学生春雨滋润般的关爱。

三、针对上述问题，我们共同研究制定了以下方案措施：1、教科研合一，避免“两张皮”和“花架子”现象，学校是以教学为中心，以提高教学质量为重点，就必须保障教师有时间有精力从事教学研究，学校每周组织好教研活动，将以课堂为载体的教研活动和教育课题研究活动相结合，扎实高效搞好教研，对两个教研组的教研活动，学校进行督查指导，教导处对教师参与活动情况逐一检查，并纳入教师考勤，在教研活动时，让教师参与就有收获，努力提高自己的业务素质，教师要在平时备课中认真撰写好教学后记，不断积累，勤思考，常总结不断提高自己的课堂教学水平。

2、抓好课堂大练兵活动，向课堂40分钟要质量，精讲精练。

要求教师在教学过程中，应对自己所教的内容达到四点要求，第一步要自己清楚，第二步要讲得清楚，第三步要学生听懂，第四步要让学生实践，达到良好的教学效果。

鼓励教师发挥个人特长，形成个人教学风格，配合先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。

每学期组织好教学大赛。

3、及时批改，分层辅导，查缺补漏。

教师在开学初列出需要帮扶的学困生学生名单，制定切实可行的计划，对学困生及时辅导，辅导要有针对性，学校建立学困生档案，对学困生进行动态管理；每月进行一次测试，让未过关的学生及时补上课，要求教师在培养学生学习兴趣上下功夫，切不可通过大量作业、延长教学时间抓质量，要让学生由要我学转化为我要学。

4、对本校的薄弱学科要加大力度，提高认识，多给教师搭建外出学习交流平台。

5、本期将结合学校实际，毕业班拟定出科学、合理的复习计划，确定复习重点，理清复习思路，将巩固知识与培养能力、训练思维、提高学生的综合素养有机结合，针对班级的薄弱环节，有的放矢地进行复习，增强复习的实效性，提高教育教学质量，不断探讨教学策略。

6、发挥骨干教师的专业引领作用。

我们要根据学校现有的师资力量，让骨干教师和青年教师结对帮扶，承担起培训提高任务，使青年教师在他们的带动下健康成长，成为促进学校发展的后备力量。

7、加强领导，明确分工。

学校根据上学年教学成绩，要求每位教师签写教学质量承诺书。

学期末对每位教师进行综合评定，并纳入到教师的量化管理。

并对全学年各班级各科目教学成绩进行全校公示。

陵厚小学三、开展教学工作的具体措施1、根据学校教师实际情况，最优化安排课程，最大化发挥教师的潜能。

2、认真落实《陈仓区中小学教学工作常规》为抓手，组织教师集体学习，细化学校教学管理细则，抓过程，从教师的备课、上课、作业批改、辅导、单元检测、等各方面均有具体的考核标准，使教学工作规范化。

3、教师实行集体办公制度，克服以往教师在办公时间上网，看电视，拉堆说闲话，甚至还有个别教师关了门睡大觉的的不良现象。

自从教师在一起集体办公以后，各位教师互相监督，相互研讨，学生作业批改也细致了，备课也认真了。

总之，有了充足的时间，为教学质量提高有了强有力的保障。

4、全力推进高效课堂教改工作。

学校投入资金购置大型一体机，办公室拉线联网、外出学习、安排培训、确定实验教师，大胆尝试，根据我校师生实际，制定导学单。

经过师生多次训练，培养了学生的自主学习及大胆发言，合作学习的能力，教改实验初见成效。

5、学校领导坚持听课，深入教学第一线，了解真实的教情、学情，即使对上课教师的教学给与中肯的评价与指导，促使我校的课堂教学技艺有了大的提升。

任娜平、韩建会被评为区级教学能手，任娜平老师还被区教研室聘为兼职教研员。

6、有安排、重检查每周二下午教导主任、教研组组长检查教师语文、数学、作文教案，确保教师上课有教案，并能超前备课；每期随机、定期检查学生各科作业，当会客观通报反馈，指出存在问题，对个别教师存在的较大失误，采用个别谈会，限期改正，效果明显。

7、教师听课经常化，学校制订了教师听评课制度，实行听评课签名制，以此督促教师坚持听课，相互学习，取长补短，这一平台的搭建，形成了良好的教风，教师间互相探讨，共商教与学之风初起。

8、注重青教培养。

学校多年来，重视对青年教师的培养，多次深入教室听课，指导，帮助改进其教学工作中点滴之处，使青年教师有了前进的方向，明确行进的航标。

通过聚焦培养，我校的6名年轻教师已成了学校的教学骨干。

四、存在问题1、个别教师工作积极性不高，敷衍塞责，得过且过，质量意识淡漠，影响其他教师的工作积极性。

2、教学活动开展不多，平铺直叙，没能做到张弛有度，丰富多彩，寓教于乐，如美文诵读诗歌朗诵，各种竞赛等。

3、教研教改工作因本期教师镇域内调整，上学年的高校课堂实验教师已调走，课改工作已不能顺利开展，又的重新起步，开始尝试。

五、后期教学努力的方向1、继续落实好教学常规，重视过程管理，引导教师功夫下在平时，实实在在，一步一个脚印才能提高教学成绩。

2、抓好集体办公，再次提高办公质量，为提高质量做保障。

3、教师听课制度化、教学反思经常化，业务自学常态化。

4、常树质量意识，学校新制定【陵厚小学教学质量奖惩办制度】及【陵厚小学绩效考核方案】，奖优罚劣，优劳优酬，以此撬动教师教学积极性，形成竞争向上的局面。

5、本期实行公开课和评教赛讲活动。

学校依据教师本身实际教学能力，计划安排在四周依次进行新教师汇报课，学科骨干教师示范课，经验教师特色课，青年教师展示课。

组织开展校级评教赛讲，初步拟评出3---4名校级教学能手。

6、加强学校管理，领导以身作则，努力做到精细化管理带好学校一班人，为提高我校的教学质量而拼搏，奋斗！！桥镇小学二、存在的问题和原因剖析(一)、教学管理滞后。

一方面，教学管理只对结果进行要求、分析，而过程性不强，行为缺乏跟进；另一方面，对教学的指导性不足，还不能对教师的教学工作进行持之以恒的、科学的、规范的指导，指导停留在层面上；第三，对教学的督导不足，学校领导不能及时地深入课堂，检查、指导教师的教学情况，督促提高授课质量；有效的教学研究机制不能完全有效运转，教育科研成果的推广转化没有形成制度，缺乏后续发展。

(二)教师方面：1、教师钻研教材的时间有限，教师对新教材理解不透，对教材的目的要求、重难点虽然明确，但教学中把握不到位。

个别教师对新课程的理念坚持不够，甚至持怀疑态度，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养；学困生地转化工作未能得到有效落实，仅停留在表面，部分教师对学困生转化不能持之以恒，缺乏行之有效的措施，学生整体成绩难能得以提高。

2、课堂教学效率低。

从检测中发现，很多知识都是书本上的知识，至多换了一种形式，但是学生不能正确解答，这说明学生知识的掌握很不牢固，也缺乏必备的学习能力和应答技巧，而这些知识和能力的培养主要是通过课堂教学来完成的，由此可以反映出教师课堂教学质量远没有达到学生促进全面发展的目标。

纵观教师的课堂教学，先进的教学理念、方法、技术、设施没有得到有效、充分的运用，旧有的教学观念、思想、手段仍然占据着课堂的主导地位，备课不充分，讲课随意性较大，不注重知识的前后联系，不注重学生主体性的发挥，方法单一，课堂缺乏生机，学生没有很高的学习兴趣和积极性，忽视了学生个体的特殊性，缺乏有效地检查学生掌握知识情况的措施和手段。

从另一个角度看，全校在提高教师整体素质的机制、措施不到位，也是不可忽视的因素，新的教学理念的深入普及没有到位，相当数量的教师对新课改缺乏足够的认识和贯彻，旧有的教学思维、习惯、方法仍然占据着主导，课堂合理的情境创设、技术应用、先进教法得不到使用，学生主体性体现不出来，重知识的备课、枯燥的教育使学生缺乏学习兴趣。

3、课堂练习及作业设置形式单一，没有抓好两头，两极分化的情况不能得到有效遏制。

第三，校本研修实效性不足，虽然开展了一些校本教研、教育科研、校本培训、示范观摩、说讲评课，但是对教学有实用性、有显著帮助的研修活动缺少，有些活动流于形式，浪费了时间和精力。

(三)学生未养成良好的学习习惯。

1、主动学习状况。

学生主动学习意识不足，主动学习习惯还没有真正养成。

其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。

2、上课发言情况。

课堂上能够积极发言的学生很少，有相当一部分学生几乎从不发言。

有些学生一是凭当天或当堂课的学习兴趣，若兴趣高涨，发言比较积极，若无兴趣，则课堂上很少发言或一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。

3、学生作业情况。

由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业完成情况相差较大，整体速度偏慢，有相当一部分学生不能按时完成当天的书面作业（包括家庭作业）。

其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。

另有一部分学生因基础过差，存在抄袭作业的现象。

三、结合质量分析特提出以下努力措施：1、首先要搞好领导自身的工作。

保证学校领导不脱离教学；建立领导听评课、指导教学检查制度，增强责任感和使命感，改进工作作风；从观念上、行动上确保教学这一中心工作不放松。

2、加强管理，强化落实。

学校要制定教育资源利用制度，严格执行，切实保证先进的教育技术、资源得到有效应用，开展多种形式的教育技术、教学资源应用评比，并将结果纳入教师量化考核，激发教师的积极主动性；建立适应教学要求和学生需求的教师教学质量监控制度，引导教师认清形势，明确职责，善于总结经验教训，提高自身的素质和能力；对教学成绩差的教师采取诫勉谈话、责令检查等措施，对教学成绩连年优秀的教师予以多种形式的表彰等，从优劣两方面着手，促进教师向教学要质量，向工作要质量。

3、狠抓课堂教学。

①多层次召开会议，深化领导、教师对课堂教学主渠道的认识，树立教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量的根本这样的认识。

本学期，一是将以听评课为主要措施，提高教师课堂质量，提高教学效果；二是以学校教研组为单位开展校本教研活动，通过说、讲、评课对全体教师的课堂教学进行督促、指导；三是组织教师参加教育局和中心学校组织的观摩活动，进行典型引领；四是重新选拔骨干教师，定任务，明职责，发挥骨干教师的辐射作用和示范作用，保证教学质量的稳步提升。