7÷2=3(份)……1（根）
(4)学生个别反馈：还剩1根，所以用根来做单位。
（5）全班学生齐声说：余数！
（6）学生反馈：
生1：都是平均分小棒，都用除法计算。
生2：第一题刚好分完，第二题还有剩余。
（7）全班学生齐读课题一遍。
(8)学生根据摆小棒的情况说一说，把物品平均分后剩余的部分叫余数。
4.动手操作摆小棒。
（5）剩下的数我们把它叫什么？
（6）比较这两道题，有什么相同和不同？
（7）这节课我们认识了有余数的除法。板书：认识有余数的除法
（8）这个“余数”是什么呢?
引导学生根据摆小棒的情况说一说，把物品平均分后剩余的部分叫余数。
4.用小棒摆正方形。
（1）摆一个正方形要几根小棒？8根小棒可以摆几个正方形？
（2）在学案上写出算式。根据学生反馈板书：8÷4=2
2.填空：
（1）30里面有（ ）个6.
（2）64里面有（ ）个8.
环节（任务）二
1.课件出示主题图，提问：
（1）这些小朋友在干什么呢？
（2）你们想不想跟他们一样，用小棒来摆一摆呢？
2.看来小朋友们都想动手摆一摆，在动手操作之前要认真听老师讲的要求。课件出示要求：
（1）把6根小棒每2根一份，可以摆几份？你会用算式表示吗？把算式写在学案上。
（2）哪位小朋友来说一说你摆了几份？怎样写算式？根据学生汇报板书：6÷2=3（份）
3. 把7根小棒每2根一份，可以摆几份？
（1）你会用算式表示吗？
（2）请大家翻开课本60页，看例1的草莓图，看懂了请把算式写在学案上。
（3）谁愿意来说一说你是怎样写算式的？
（4）为什么剩下的1是用根做单位，而不用份来做单位呢？
（1）学生个别反馈：摆一个正方形要4根小棒。8根小棒可以摆2个正方形。
（2）根据自己摆小棒的情况写出算式，个别反馈。
（3）学生分别用9根小棒和10根小棒来摆正方形，并写出相应的算式，个别反馈。
（4）全班学生认真观察每道题的余数和除数，找出关系并反馈：余数比除数小。
环节三
1.学生独立完成课本60页的“做一做”。
环节四
小朋友,这节课你学得高兴吗?你知道了什么?
课件
课件
小棒
学案
课本
小棒
预设板书：认识有余数的除法
6÷2=3（份）
7÷2=3（份）……1（根）
8÷4=2（个）
9÷4=2（个）……1（根）
10÷4=2（个）……2（根）
余数比除数小
2.学生两人讨论，并动手摆一摆小棒，得出摆五边形和三角形可能余下的数。个别反馈：
生1：用小棒摆五边形，可能会余下1根、2根、3根或4根。
生2：用小棒摆三角形，可能会余下1根、2根。
（环节四
学生个别反馈
环节（任务）一
一.课件出示：
1.计算得数并说出口诀：
3×4= 4×6= 2×8=
56÷7= 72÷8= 30÷5=
环节（任务）二
动手操作,感知新知
环节三
巩固练习
环节四
全课总结,情知共融
环节（任务）一
一.全班学生认真看课件。
1.抽个别学生反馈：
读出算式的得数并说出口诀。
2.两个学生反馈，填空并说出算式。
环节（任务）二
1.全班学生认真看主题图，认真听老师讲话。
（1）学生个别反馈：图上的小朋友在摆小棒。
（2）全班学生齐声说：想！
（3）9根小棒可以摆几个正方形？10根呢？动手摆并在学案上写出算式。板书：
9÷4=2（个）……1（根）
10÷4=2（个）……2（根）
（4）引导书：余数比除数小
环节三
1.引导学生完成课本60页的“做一做”。
2.课本61页的“做一做”，引导学生根据余数比除数小的关系，说出用小棒摆五边形，可能会余下几根小棒。用小棒摆三角形，可能会余下几根小棒。
《认识有余数的除法》导学案
科目/教材人教版数学年级二年级课题有余数的除法课时1设计者
目标：1.能在动手操作经历中把平均分有剩余的现象叫做有余数的除法，会说出有余数的除法及余数的含义。
2.会正确列出有余数的除法算式。
重点：能说出有余数的除法及余数的含义。
难点：理解余数要比除数小。
教学内容提要
（描述主要教学环节与教学要点）
时间
教学操作流程
所需资源
设计意图
听课记录评价
学生学习事项
——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。
教师导控事项
——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)；
——怎样检测学生学习效果并反馈。
环节（任务）复习旧知，导入新课
2.全班学生认真听，认真看老师出示的要求。
（1）学生2人小组摆小棒，
并在学案上写出算式。
（2）学生个别反馈：我摆了3份，列式是：6÷2=3（份）
3.学生二人合作摆小棒，个别反馈：摆3份，还剩1根。
（1）学生个人反馈：不知道怎样表示剩下的1根。
（2）全班学生认真学习例1，并在学案上写算式。
（3）学生反馈：列式是：