1、落坐以后||，我看到墙上挂着一枝猎抢。
2、它们仰着头||，挺着凶||，哺食着鱼虾。
第二课时
教学目标
1、有感情的朗读课文||，复述课文5—7自然段。
2、通过朗读、借助插图感受天鹅们不畏艰难在老天鹅的带领下破冰的动人场景||，体会天鹅那种勇敢、奉献、团结拼搏的精神。
教学重点
通过朗读、借助插图感受天鹅们不畏艰难在老天鹅的带领下破冰的动人场景||，体会天鹅那种勇敢、奉献、团结拼搏的精神。
第二部分||，我们又可以按照事情发展的顺序||，把它分为四层：
第二、三自然段为第一层||，叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层||，叙述了由于湖面结冰||，无法捕食||，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。
第五、六、七自然段为第三层||，叙述了一只老天鹅腾空而起||，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面||，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作||，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。
二、新授
1、自学思考：天鹅破冰的故事中||，最能让你感动的是哪几个小节||，找出来||，读一读。
2、学生自读思考。
3、交流||，确定为5——7自然段。
第5自然段
（1）指名读
（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？
（相机板书：腾空而起重重地扑打）
讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）
（3）指导读
4、指导复述
（1）课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存||，在一只老天鹅的行动感召下||，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面||，我们的心灵被深深地震撼了||，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样||，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。第1小组第5小节||；第2小组第6节（1~4句）第3小组第6小节（5~6句）第4小组第7小节自行准备||，可加上动作。
（2）讨论：老人为什么没向天鹅开枪||，却把枪挂在了肩头||，悄悄地离开呢？如果你是这位老人||，此刻你会想些什么呢？
调整
作业设计
、小练笔：（二选一）
（1）读了《天鹅的故事》||，同学们一定也被感动了||，心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来||，题目自拟。
（2）天鹅破冰的经过||，课文写得很精彩||，也很感人。假如你就是他们中的一员||，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文||，以天鹅的身份来改写这篇课文||，写出当时的情景。
（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。
第6自然段
（1）导读：这时||，别的天鹅——||，它们——||，瞧着——||，只听得‘嚓——嚓——’||，冰层——||，接着——||，冰面终于——。这位——沿着——水面——。
（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着||，水面在慢慢地扩大。讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？
课题
16天鹅的故事
主备人
使用人
教学目标
1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。
2、学会本课生字||，理解生字词。
3、凭借课文中的语言材料||，体会天鹅勇敢、奉献、团结拼搏的精神。
教学重点
通过朗读、借助插图感受天鹅们不畏艰难在老天鹅的带领下破冰的动人场景||，体会天鹅那种勇敢、奉献、团结拼搏的精神。
第八自然段为第四层||，这是故事的尾声||，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了||，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。
3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论||，准备下节课全班交流。
调整
作业设计：
一、注意读准下了带点字的读音。
好奇好样湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束号子昂头似乎似的捕食暖和
二、找出下列各句中的错别字。
2、再读课文||，理清脉络。
这样一个有关天鹅的故事||，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读||，看看课文可分为几个部分？
课文共有8个自然段||，可以分为两大部分：
第一部分是第一自然段||，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘||，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段||，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
（2）指名复述。
5、精读第8小节
（1）同学们||，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了||，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人||，他的感受一定更深||，找出来读读。
指名读||，出示：“我当时离它们才三四十米||，双手端着上了子弹的猎枪||，可是||，我却把枪挂在了肩头||，悄悄地离开了湖岸。”
（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。
（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅||，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面||，你会怎么想？你又会怎么做？（5）过渡：而这群天鹅正是这么想||，这么做的||，下面的故事证实发这一点||，指名读。
（6）观察插图||，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作||，一个看图听读||，一个读||，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
同心协力众志成城打成一片甘苦与共
2、谚语俗语
不怕巨浪高||，只怕桨不齐。
柴多火焰高||，人多办法好。
柴多火旺||，水涨船高。
滴水不成海||，独木难成林。
独脚难行||，孤掌难鸣。
集体是力量的源泉||，众人是智慧的摇篮。
莫学篾箩千只眼||，要学蜡烛一条心。
人心齐||，泰山移。
人多山倒||，力众海移。
三个臭皮匠||，合个诸葛亮。
板书设计
腾空而起重重地扑打-----顽强
天鹅的故事（破冰）
都投入齐心欢快-----团结
双拳难敌四手。
天时不如地利||，地利不如人和。
土帮土成墙||，人帮人成城。
团结就是力量。
一、导入新课。
看到"天鹅"||，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事||，但却是一个很动人的故事。
二、自学质疑
1、提出自学要求：
（1）通读课文||，读准字音||，读通读顺。
（7）指名读||，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）
第7自然段
（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下||，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面||，天鹅们终于可以找到吃的||，它们——（导读）
（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？
（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。
（3）在自己难以理解的地方做上标记||，在交流时提出来。
2、学生按要求自学。
三、点拨新授
1、检查自学情况
（1）出示课文中的生字||，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么||，自己准备怎样记住这些字。
（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔||，一群天鹅为了生存||，在一只老天鹅破冰行动的感召下||，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文||，那一幕幕情景便展现在我们的眼前||，一次次让我们激动||，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学难点
通过朗读、借助插图感受天鹅们不畏艰难在老天鹅的带领下破冰的动人场景||，体会天鹅那种勇敢、奉献、团结拼搏的精神。
教学过程：
教学环节:
一、复习
1、背诵上节课的成语和谚语俗语。
2、听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？
讨论：（一群天鹅为了生存||，在一只老天鹅的带领下||，用自己的身体破冰的故事）。
教学难点
老天鹅的无私奉献和众天鹅齐心协力的壮观场面。
教学准备
课件
教学时间
2课时
教学过程
文。
2、学会本课生字||，读准音||，特别是“似乎”“似的”“号子”“胸脯”“捕食”等字音||，理解生字词。
教学重点
教学环节:
课前巩固：
背诵团结的成语和谚语俗语
1、成语：同舟共济排忧解困雪中送炭解衣推食