北师大版小学二年级语文上册教案全册第一单元：秋天教材分析：本单元围绕“秋天”这一主题，编排了两篇主体课文和一个“语文天地”。

暑期刚过，秋季刚开始，大自然呈现秋天的特点。

这两篇主体课文通过描写秋天特有的景物，从不同角度展示了大自然的多姿多彩以及人与自然的密切关系。

《秋天到》按时间顺序分别描写了具有秋天典型特征的几种景物，突出了秋天的特点。

《火红的枫叶》通过叙述“我”寻找火红的枫叶给老师做贺卡的过程，表达了“我”对大自然和老师的热爱之情。

“语文天地”通过读、背古诗《山行》，自读诗歌《露珠》，使学生进一步了解秋天的特点，感受秋天的可爱。

通过如何想爸爸妈妈请求带自己去观察秋天的景物，培养学生口语表达能力和交际能力，使学生在丰富多彩的语文实践中激发对秋天、对大自然的热爱之情。

此外，“语文天地”还安排了字、词、句方面的练习，指导学生抄写句子，认识字典等。

教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解秋天的特点和变化，培养观察、探究自然的兴趣和能力，知道教师节是老师的节日，总重、热爱老师。

2、认字17个，写字15个，学习多音字“转”。

3、复习巩固几种常用偏旁，感知字形、字义之间的关系。

4、练习抄写句子，仿写例子说句子。

5、读背古诗《山行》，了解诗的意境。

6、独立阅读《露珠》，运用自己掌握的识字方法认读生字。

7、进行口语交际练习，学会清楚地表达自己的愿望，继续学习观察。

8、观察字典，认识字典，为学习部首查字法做准备。

教学重难点：重点：学会生字及其组成的新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解课文内容，了解秋天的特点和变化，培养观察、探究自然的兴趣和能力，激发对大自然和老师的热爱。

教学课时：6课时秋天到 2课时火红的枫叶 2课时语文天地 2课时秋天到教学目标：1、会认9个生字，会写7个生字，学会多音字“转”。

2、引导学生从天气、物候等几方面了解秋天的基本特征。

3、采用同桌互读、“开火车”读、小组合作，提高学习自主性。

4、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。

教学重难点：重点：会认9个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

难点：引导学生从天气、物候等几方面了解秋天的基本特征。

教学过程：第1课时一、创设情景，引入课题1、教师提问：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节？你周围的事物有什么变化？学生思考后回答问题，说秋天的特点。

2、引入课题，板书课题。

二、初读课文，自主识字1.抽学生读课文，检查学生读书情况。

2.正音，自主学习课文生字。

（1）四人小组交流生字的预习情况。

（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）（2）课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。

易错音的字：多音字：“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈)。

翘舌音字：爽收霜边音字：凉三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰去掉两点的规律：菊易错形的字：转排（注意笔顺）课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。

3、引导学生多读不熟练的地方。

4、同桌互学，读得好夸夸，读不好帮帮。

三、朗读课文，理解内容1、提问：数数这首诗共有几节。

学生默读课文回答：三节。

2、引导学生自由朗读小诗，体会诗歌内容，提问：谁来朗读第一小节，再说说读懂了什么内容？学生思考并回答问题（大意正确即可）。

3、引导学生分小组朗读，提问：这一小节描写了秋天的什么特点？生思考回答问题：秋天是凉爽的。

4、引导学生齐读这一小节，读出凉爽的意境。

5、引导学生分小组学习其他小节分别描写了秋天的什么特点。

请选择自己最喜欢的一节，有感情的朗读，比比谁读得好。

四、总结大家喜欢秋天吗，为什么？引导学生总结秋天的特点。

第2课时一、检查复习背诵课文：（1）齐背课文。

（2）指名分小节汇报背。

师生评议。

二、自主识字1、用自己喜欢的识字方法识记字形。

2.交流汇报。

、三、指导书写转：第二笔写在横中线上。

第七笔过横中线后到竖中线自动折回。

黄：第六笔起笔在横中线上。

香：第三笔收笔在十字路口。

应收笔到同一水平线上。

四、扩词练习请学生充分练说。

五、作业：画一画秋天。

板书设计：八月凉爽秋天到九月丰收十月美丽教学反思：火红的枫叶教学目标：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

3、练习有感情地朗读课文。

教学重点：1、认识14个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

教学课时：两课时教学过程：第1课时一、谈话导入：1、谈话：秋天是美丽的季节，“我”想寻找一片火红的枫叶。

2、板书课题，齐读。

3、质疑。

读了课题后，你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1、自读。

轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

2、正音。

分自然小节指名读，注意听准字音。

3、反馈。

同桌互读，检查生字读音。

4、检测。

教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

三、再读课文，感悟课文的含义。

1、自读。

读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。

看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

2、交流。

学生将自己读懂的内容在全班进行交流。

教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

3、质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4、小组讨论，组长汇报。

5、练习有感情地朗读课文。

四、发散思维1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2、做贺卡。

我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

五、作业：1、继续做贺卡。

2、有感情地朗读课文。

第2课时一、复习回顾1、教师出示生字卡片进行检测。

2、有感情地朗读课文。

二、学习课文中的生字新词1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

自学提示：（1）读一读生字（2）想一想你用什么方法可以记住它们。

（3）和你的同桌说一说识字的方法（4）比一比谁的方法妙3、学生自学，教师巡视指点。

4、学生汇报。

5、指导学生书写生字。

（1）火：注意不要写散。

（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。

三、巩固练习1、写本课的生字新词。

2、读一读，扩词。

板书设计火红的枫叶做贺卡送老师热爱自然热爱老师教学反思：第二单元自立教材分析：本单元主题为“自立”，编排了《小狮子》和《妈妈，不要送伞来》两篇主题课文和一篇自读课文，旨在引导学生懂得自立的重要性，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯；同时学会关心和帮助别人。

《妈妈不要送伞来》通过写孩子希望妈妈不要送伞来的期盼，表达了孩子不愿被娇生惯养，希望自立的愿望，同时表达孩子对妈妈浓浓的爱《小狮子》是一篇富有童趣的故事，通过写小狮子由懒到勤的转变，让孩子明白父母本事再大，孩子也不能一辈子依赖父母生活。

教学重难点：1、学习正确、流利、有感情的朗读课文，初步理解自立的含义，鼓励学生努力自立。

2、认字27个，写字13个。

3、学习部首查字法。

教学课时：妈妈不要送伞来 2课时小狮子 2课时语文天地 2课时妈妈，不要送伞来教学目标：1、学习本课生字、词语，会认12个字，会写5个字。

2、理解诗歌内容，体会孩子不愿意娇生惯养、希望自立的愿望。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，并学会背诵。

教学重难点：重点：学习本课生字词语。

难点：理解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。

教学课时：2课时教学过程第1课时一、启发谈话，揭示课题1、老师：在家里，同学们能自己独立做哪些事情呢?学生充分说。

学生甲：我会叠被子。

学生乙：我会收拾书包。

……2、追问：什么事情我们可以自己做，大人却代劳了?学生充分说。

3、老师：课文中的小主人公希望自己的事情自己做。

他勇敢地喊出：妈妈，不要送伞来。

二、初读感知1、提出初读课文的要求。

(1)借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通顺句子的目的。

(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。

(3)给课文标出小节。

2、按要求进行初读。

(老师巡回指导)3、检查读书情况。

(1)重点检查下面几个字的读音。

慢悠y ōu 悠 雨丝s ī 裹gu ǒ住 奔b ēn 跑 淋l ín坏(2)按小节轮流读课文，重点纠正朗读中的错误。

三、学习第1节。

(1)自由读第1节，思考：“我”为什么不让妈妈送伞来?学生讨论后回答：我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家。

(2)出示投影，指名把句子补充完整。

我喜欢______________________________________。

(3)理解“我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”的意思。

“慢悠悠”是什么意思?学生思考回答：慢慢地，悠闲地。

你从这句话中读懂了什么?“我”喜欢小雨，想多欣赏它。

(4)理解“我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话”的意思。

①展开想象：细细的雨丝会对“我”说什么悄悄话?“我”会对它说些什么? ②两人一组(一人饰雨丝，一人饰“我”)想象他们之间的对话。

③分组汇报，鼓励想象丰富的同学。

(5)有感情地朗读第1节。

①师生共同总结。

“我喜欢……”充分抒发了“我”想贴近小雨，贴近大自然的喜悦心情。

②选择其中的一句话，让学生自由练读。

③汇报读。

师生评议。

④配乐汇报读。

⑤齐读第1节。

四、学习第2节。

(1)自由读第2节，思考：“我”为什么不要妈妈送伞来?(“我’’喜欢头上顶着外衣裹住的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。

)(2)出示投影，指名把句子补充完整。

我喜欢_________________________________________。

①说说你读懂了什么。

学生甲：妈妈，不要送伞来。

这点儿雨算不了什么，“我”可以用头上裹着外衣的书包遮雨。

学生乙：妈妈，不要送伞来。

“我”喜欢在雨中像一只机灵的小鹿，穿梭在五彩的伞群中。

②师生共同总结。

第2节中“我喜欢……”抒发了“我”搏击风雨的喜悦之情。

(3)有感情地朗读这一节。

①分组互相练习读，互相评议。

②小组代表汇报读，师生评议。

③配乐齐读第2节。

五、学习第3节。

(1)轻声读第3节，思考：“我”想对妈妈说什么?(妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。

我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。

)(2)理解“妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏”的意思。

你读懂了什么?学生甲：妈妈，“我”感谢你对“我”的关心。

学生乙：妈妈，“我”不是小糖人，不像它那么娇嫩，那么脆弱。

学生丙：妈妈，您就放心吧!雨点不会把“我”淋坏。