电影音乐欣赏论文范文
一、欧美电影音乐赏析教学存在的问题
二、革新教学内容增强音乐教学新体验
(一)更新教学内容提高学生兴趣
(二)借助影片中的古典音乐来渲染学习氛围
(三)借助影片中的现代音乐来增强音乐的时代感
现代音乐在电影中的应用，不仅具有感情抒发和渲染氛围的作用，同时还能在开展音乐赏析教学时拉近与学生的距离。

通过让学生观
看一些具有现代音乐元素的影片，来增添课堂的活泼性，可打破传
统音乐赏析教学过程中的沉闷局面。

比如：让学生观看美国灾难大
片《龙卷风》，在这部影片中，大量地采用了摇滚元素的音乐，让
学生在听到这样的音乐时精神一振，从而活跃课堂的教学氛围。

三、个性化教学模式加深学生的艺术感受
(一)个性化教学的内涵
所谓的个性化教学指的是通过对学生进行综合的分析来判断学生的学习需求，再通过老师的精心设计为学生量身定制相应的教学目
标以及教学任务。

音乐这门艺术，本身就具有十足的个性化，换言之，个性就是艺术的生命。

虽然在针对非艺术专业学生开展欧美音
乐赏析音乐教学时，不需要以艺术专业的知识学习目标来要求学生，但是同样要在赏析过程中达到艺术教学应该具有的情感性和创造性
的教学目的。

(二)个性化教学的步骤
老师在进行教学时，要以开放式的教学理念来涵养学生的艺术感情。

这样的教学模式，才能够充分地体现出学生在学习中的主体地位，调动学生的主观能动性，让学生具有一定的创作热情。

比如：
在讲解电影音乐对影片中人物情感的表达功能时，老师可以让学生
自己来为影片片断创作音乐。

老师可以为学生展示一片没有配乐的
影片，让学生通过观看来分析影片中主要人物的内心活动、人物当
时的情绪。

然后老师再分析给出多组不同情绪的音乐作品提供给学
生进行选择。

让学生选择其中适合于这个片断人物情绪表达的音乐
类型。

比如：愉快的、悲伤的、雄壮的、古典的、激动的等等。

在
这个音乐教学环节中，每个学生对于影片片断的理解都不尽相同，
因此会有不同的创作理念，老师要针对学生所做出的选择给予一定
的肯定，否则会给学生造成打击，失去音乐学习的信心。

当学生选
择完之后，老师把学生所选择的音乐分别加入到影片当中，让学生
进行赏析。

最后老师结合影片的发展以及人物情绪，针对学生所选
择的音乐作品进行节奏、音乐等全方位的点评。

(三)个性化教学的效果
通过个性化教学模式，学生会了解到自己选择的音乐作品在与影片进行搭配后，有哪些不足之处，是否出现了节奏不一致的问题，
画面与音乐之间是否和谐等等。

让学生充分地意识到，电影音乐只
能在节奏、音色、旋律等多个方面与电影画面形成统一时，才是一
个非常好的电影配乐。

通过这样的教学模式，学生在学习中的主体
地位得到了体现，而且在很大程度中激发出了学生进行音乐创作的
兴趣。

有助于培养学生的审美观和艺术观，实现音乐艺术的教学目标。

个性化教学，可以有效地在音乐教学的每一个环节中进行渗透。

我们应该有效地把电影作为一个载体，把音乐作为一个媒介，让学
生通过自身的体验来了解音乐的美，加深对音乐艺术的印象，提高
对音乐艺术的理解与感悟。

四、营造教学氛围增强与学生之间的互动
五、运用电影音乐审美特征提高学生的艺术审美感知力
(一)运用电影音乐来唤起学生的情感
(二)借助电影的音画结合特征培养学生的审美思考能力
虽然欧美音乐赏析课是一门选修课程，却具有独特的音乐教育功用。

因为电影音乐的审美方式有所不同，需要更多地考虑电影中画面、人物情绪、音色等多种因素之间的相互关系，这样才能更好地
体会到电影音乐所要表达出来的情绪和内容。

音乐是通过声音的传递来进行形态呈现的，但是对于非艺术专业的学生而言，音乐记忆不可能在较短的时间内就完成。

因此，我们借助电影的音画结合的特征，可以有效地增强学生的注意力，能够通过画面的清晰表达，把音乐所要表达的情感进行诠释，有助于加深学生对音乐的理解，并且还能有效地培养学生的音乐归纳能力以及音乐想象能力。

让学生通过画面来对音乐进行联想，从而延伸到用心去体会音乐的艺术魅力，让学生的整个身心都沉浸于电影以及音乐艺术享受当中，有效地提高了音乐教学质量，增强了学生的审美意识，培养了学生的审美思考能力。

六、结语
综上所述，电影音乐赏析具有独特的音乐教育功用，借助电影的音画融合特点，能够让学生很轻松地获取审美愉悦心理，有助于学生健全人格的培养。

欧美电影音乐赏析作为非艺术专业学生的选修课程，运用视听合一的音乐教学形式进行艺术教育，可以起到事半功倍的效果。

电影音乐欣赏论文范文二：欧美电影音乐赏析教育改革论文
一、革新欧美电影音乐赏析教学内容
欧美电影音乐赏析课程在教学内容上一直采取“讲-赏-析”三部曲的模式，即按照教师讲解-学生欣赏-师生讨论的步骤进行。

课堂上放映的影片大多是获得各种电影奖项，或者即便没有获奖，也是被公认为“经典”的影片。

教学模式和内容的相对固定，在一定程度上削弱了学生上课的积极性，也不能满足学生的观影需要。

鉴于此，笔者欲从一下三个方面对教学内容进行调整。

(二)打破“西片”一统天下的局面
(三)增设专题讲座
电影是一个国家文化的载体，好莱坞在向全世界输出它的电影产品的同时，也在向全世界输出美国的文化。

因此，我们在看电影，听音乐的同时，应了解其文化涵义。

改革后的教学中，会增设一些
专题讲座，诸如好莱坞电影中的个人英雄主义，电影中的暴力美等。

通过类似的专题讲座，拓宽学生的观影视野，激发学生对某一领域
探索的欲望。

二、革新欧美电影音乐赏析教学方式
教学中改进教学方式，创设平等互动的教学环境和和谐融洽的教学氛围，寓教以情，以情感人，使学生以热情的心态来进入学习。

改变以往老师讲，学生听的模式，使学生真正成为教学的主体，教
师为主导。

将生动活泼的课堂讨论增添为重要的教学环节。

以往的
授课模式是教师播放-学生欣赏，教师讲-学生听，即信息流动方向
为教师到学生的单一方向进行，缺少了学生的反馈与参与。

改革后
的课程设计中会大大增加学生参与的环节。

例如，讲到电影音乐的
节奏要与电影画面的节奏保持一致时，教师就可以一边播放电影片段，一边指导学生们打节奏。

通过这样的互动教学，一方面加强了
学生的课堂参与感，使得学生真切的体会到音乐的律动，从而能够
更好的理解音乐的节奏与电影画面节奏的关系;另一方面也使学生在
看似“玩儿”的教学过程中，掌握了一些音乐节奏节拍方面的知识。

三、结语
总之，电影音乐是音乐范畴中的一个分支，它通过音乐与画面、情节相结合使学生获得审美愉悦心理，继而获得人格的健全和培养，达到全面发展的人才的要求。

电影音乐欣赏的过程是一个复杂的过程，电影音乐的效果是由剧情发展、画面渲染等条件下直接察觉并
吸收的。

因此，电影音乐欣赏是人们通过图像的感知、音响的体验
和理解音乐艺术的最直接的手段和最直接的一项心理活动。

笔者认为，电影音乐具有广泛的群众基础，独特的审美特征和多元化的发展，适于作为对大学生进行审美教育的欣赏内容。

普通高校的公共
艺术教育，面对的是非音乐专业的学生，使用电影这一视听合一的
综合的艺术形式来面向非专业的学生进行艺术教育，势必起到事半
功倍的作用。