小学科学实验（物理）1、实验容：鹦鹉站立制作实验年级：三年级上册第一单元课题：1、做一名小科学家实验器材：彩色卡纸一、剪刀、回形针实验类型：教师演示、学生操作2、实验容：水的毛细现象年级：三年级上册第三单元课题：2、神奇的水实验器材：不同颜色的水、纸巾；粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）；两支粗细不一样的玻璃管；实验类型：教师演示实验、学生操作实验实验结论：水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”，这种现象叫做毛细现象。
孔隙越小, 水爬升得越高。
3、实验容：水的特性探究实验年级：三年级上册第三单元课题：2、神奇的水实验器材：滴管、一元硬币、烧杯、回形针每组一盒；戳好洞的可乐瓶一只、水盆一个；大小烧杯各一只、橡皮泥一块、50克石去码一只、细线一根。
实验类型：水的表面力为学生操作实验，会喷射的水和会托举的水为教师演示实验，水的溶解实验为学生操作实验棒不要捧着烧杯底和烧杯壁，不要用力过猛，以免液体溅出或者损坏烧杯。
4、观察变化时，提醒学生有时看物质能不能溶解，还需要耐心等待一段时间05、告诉学生不能随意品尝实验的溶液，因为有些物质的溶液会伤害身体。
6、交流实验现象，认识溶解。
实验结论：会团结的水：水面会成一个圆弧形，因为表面的水有一股相互之间拉着的力, 可以承受一点的重量。
会喷射的水：瓶子上方小孔的水喷射的距离近，下方小孔的水喷射的距离远，因为孔越高，受到水的压力越低，所以射不远；孔位置越低，水的压力也越大，所以射得最远。
会托举的水：开始小烧杯浮在大烧杯里，放入石去码后仍会浮在水中，但位置下降了，大烧杯里水位上升了。
放得石去码越重，水位越高，小烧杯沉得越低，直至沉入底部。
“冲称象”就是用了这个原理，表现出古代人民的智慧。
水的溶解实验：课后书上提出的问题，奶粉能溶解丁水，少量面粉也可以溶解在水里，物体溶解之后，水面会有一定的上升，但是可能不太明显。
如果要使物质溶解的快一点，可以提高水的温度，或者进行搅拌。
4、实验容：研究纸年级：三年级上册第四单元课题：1、纸实验器材：报纸、A4白纸、餐巾纸、卡纸、放大镜、滴管、实验类型：学生操作实验扩散的变化（为了提高实验的可见性，可以在水中加入适量的红墨水）。
4、指导滴管的正确使用：先按住上面的胶头，排掉空气，将滴管口伸入水中，松开胶头，然后轻轻提起，将滴管垂直滴向目标。
5、学生分组实验，并按照纸的吸水性由强到弱排序。
6、汇报实验结果。
实验结论：纸的特点主要有：1、沿着报纸纹路裁出的纸条更结实，逆着纹路的纸条易断；2、被撕过的纸的边缘是有很多毛毛的纤维，说明纸是由纤维组成的；3、纸的吸水性、透光性有强有弱；4、纸的吸水性、透光性和纤维分布的疏密有关系，而横向、纵向的结实程度和纤维的分布方向以及纤维本身的结实程度有关5、实验容：固体混合前后体积和质量的变化年级：三年级下册第三单元课题：1、认识固体实验器材：黄豆、大米、淀粉、一次性杯子，量杯、筛网实验类型：教师演示实验、学生分组实验5、比较混合前、后重量的变化6、实验容：研究固体的沉浮年级：三年级下册第三单元课题：2、把固体放到水里实验器材：水槽、烧杯、水、各种学生带来的固体材料、面粉、盐、药匙实验类型：学生操作实验实验边记录。
4、交流实验结果。
食盐能溶解丁水，而面粉基本不溶解丁水。
实验中一定要用冷水，在温水环境下，面粉的分子结构被破坏了，就能部分溶解。
7、实验容：结晶分离的实验年级：三年级下册第三单元课题：2、把固体放倒水里实验器材：烧杯、开水、盐、绘画颜料实验类型：教师演示实验2、分别在三个烧杯中加入食盐，不停搅拌，使加入的盐全部溶解，一直加到盐不能继续溶解为止。
溶解食盐时搅拌要充分，使饱和度达到最高。
3、三杯水应该依次一杯一杯地完成，做完一杯再做第二杯。
实验结论：树枝上会有各种颜色的盐的结晶体依附在上面8、实验容：认识液体年级：三年级下册第三单元课题：3、认识液体实验器材：菜油、配套天平、一次性杯子、蜂蜜、水、牛奶、流速比较演示板实验类型：教师演示实验、学生分组实验液体有很多共同点：如没有固定形状、会流动等。
同样体积的液体，质量比较：蜂蜜＞牛奶＞水＞食用油流速测试：水＞牛奶〉食用油＞蜂蜜9、实验容：把液体倒进水里年级：三年级下册第三单元课题：4、把液体倒进水里实验器材：食用油、蜂蜜、水、鸡尾洒图片、热水、小药瓶、细线实验类型：学生分组实验、教师演示实验4、将小玻璃瓶置丁水槽中，用手将瓶塞打开。
5、仔细观察水槽中所发生的现象。
6、交流自己所看到的实验现象，分析原因。
实验结论：将液体倒入水中，有的会浮在上面，有的会沉在水下油会浮在水面、蜂蜜沉在水下。
冷水会沉到下面，热水浮在上面。
10、实验容：液体混合前后重量和体积的变化年级：三年级下册第三单元课题：4、把液体倒进水里实验器材：水、烧杯、洒精、天平■、量筒实验类型：先教师演示实验，后学生分组实验6、用天平测量出总质量。
可能会有少许误差，这也是很正常的，因为洒精烧杯里可能有很少的残留，或者测量有一些正实验结论：液体混合后，总质量没有变化；液体混合后，总体积变小了11、实验容：使沉在水里的物体浮起来年级：三年级下册第三单元课题：5、使沉在水里的物体浮起来实验器材：食盐、泡沫板、调羹、土豆、水槽、抹布实验类型：学生分组实验方法演示）6.整理器材活理实验使用的器材，活洁桌面方法使沉在水里的物体浮起来，有三个方法：1、改变物体的形状。
2、借助漂浮物。
3、往水里加足够的盐12、实验容：空气占据空间（四年级上册第1单元）课题：《空气的性质》实验器材：空饮料瓶、气球实验类型：学生操作实验结论：气球吹不大，这是因为空气也要占据空间13、实验容：空气占据空间（四年级上册第1单元）课题：《空气的性质》实验器材：细木棍、两只一样的气球、细线、支架、透明胶带实验结论：空气也有质量。
14、实验容：空气占据空间（四年级上册第1单元）课题：《空气的性质》实验器材：针筒注射器、橡皮实验类型：学生操作4、观察现象。
仔细观察活塞的运动。
15、实验容：比较水与空气的相同与不同（四年级上册第1单元）课题：《空气的性质》实验器材：烧杯、水槽、注射器、橡皮、小塑料瓶、圆底烧瓶实验结论：水与空气都可流动，形状都能改变，水不能被压缩，空气可以被压缩。
16、实验容：观察冷热空气的对流现象（四年级上册第1单元）课题：《热空气和冷空气》实验器材：热水、集气瓶、玻璃片、透明水槽、线香、火柴实验类型：学生操作实验结论：热空气会向上升，形成对流。
17、实验容：测量热水变冷的温度（四年级上册第2单元）课题：《冷热与温度》实验器材：温度计、热水、钟表、记录纸、烧杯实验类型：教师演示、学生操作18、实验容：探究热在固体中的传递（四年级上册第2单元）课题：《热的传递》实验器材：蜡烛、金届汤匙、竹火、火柴、洒精灯实验类型：教师演示、学生操作19、实验容：热在液体中的传递（四年级上册第 2单元） 课题：《热的传递》实验器材：烧杯、洒精灯、三脚架、石棉网、木屑 实验类型：教师演示、学生操作61、 实验结束需要等待冷却后再整理7、整理实验器材。
2、活理器材，保持整洁。
实验结论：液体传递热的方式是对流。
20、实验容：加热和冷却对物体体积的影响（四年级上册第2单元）课题：《加热和冷却》实验器材：固体体胀器、洒数灯、火柴、水槽实验类型：学生操作21、实验容：不同物质的吸热和散热（四年级上册第2单元）课题：《吸热和散热》实验器材：相同重是的油和水、温度计、烧杯、洒精灯、火柴、三脚架、石棉网实验类型：教师演示、学生操作22、实验容：同种物质，不同颜色的吸热和散热性是否一样（四年级上册第2单元）课题：《吸热和散热》实验器材：白色与黑色杯子、温度计实验结论：颜色深的物体吸热性能更好23、实验容：造雨、造霜、造雾（四年级上册第2单元）课题：《水在加热和冷却后》实验器材：深色铝制易拉罐、烧杯、洒精灯、三脚架、石棉网、温度计、冰块、盐、玻璃片小冰晶，如果水蒸气特别多且温度较低，就会形成雾。
24、实验容：物体振动发声（四年级上册第3单元）课题：《声音的产生》实验器材：尺子实验类型：学生操作实验结论：物体振动就会产生声音。
25、实验容：探究固体、液体、气体能否传播声音（四年级上册数3单元）课题：《声音的传播》实验器材：三只分别装有沙、水、空气的封口塑料袋，一只有橡皮头的铅笔实验类型：学生操作实验结论：声音能沿着固体、气体和液体向四面八方传播。
固体传播声音的本领最强。
26、实验容：认识音调高低与弦松紧、长短、粗细的关系（四年级上册第3单元）课题：《不同的声音》实验器材：空盒子，长度相同粗细不同的橡皮筋实验类型：学生操作3、保持安静，凑近橡皮筋认真听。
27、实验容：测走路的速度（四年级下册第3单元）课题：《运动的快慢》实验器材：秒表、米尺实验类型：学生操作下，所走距离越长，速度越快。
28、实验容：小车运动快慢与什么因素有关（拉力）（四年级下册第3单元）课题：《小车的运动》实验器材：秒表、小车、尺子、垫圈实验结论：拉力越大，小车运动越快。
（其它因素都不变）29、实验容：摆的快慢与什么因素有关（摆长）（四年级下册第3单元）课题：《摆》实验器材：不同长度的线，铁架台、秒表、火子、硬币实验类型：学生操作实验结论：摆的快慢与摆锤重量和摆幅无关，与摆的长度有关。
30、实验容：测量提起物体所需要的力（四年级下册第4单元）课题：《力在哪里》实验器材：弹簧秤、钩码实验类型：学生操作4、读数时，视线要与指钉平■齐31、实验容：研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系（四年级下册第4单元）课题：《物体的形状改变以后》实验器材：同样的弹簧，钩码，尺实验类型：学生操作32、实验容：研究减小摩擦力的办法（四年级下册第4单元）课题：《摩擦力的秘密》实验器材：弹簧秤，带钩的木块、尺、海绵胶所用的力。
2、弹簧秤不要碰到桌面，并与木块保持一条直线33、实验容：降落伞下降的快慢与什么因素有关（伞面面积）（四年级下册第4单元）课题：《降落伞》实验器材：做好的降落伞、秒表实验类型：学生操作34、实验容：光的直线传播（五年级上册第二单元）课题：1、光的行进实验器材：实验一：小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒实验二：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针）实验类型：教师演示、学生操作一个孔；3.学生分组制作。
4.指导学生观察：将有小窗的一面朝向窗户，前后移动纸盒，直至能在纸上看到活晰的影像为止。
5.分析小孔成像的原因。
实验结论：光在空气中是沿直线传播的。
35、实验容：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元）课题：2、照镜子实验器材：平■面镜、记录纸实验类型：教师演示、学生操作实验结论：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反；两块直立镜子间的火角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同36、实验容：研究不同透镜的特点和作用（五年级上册第二单元）课题：3、研究透镜实验器材：凸透镜、凹透镜、白纸实验结论：凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用；凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用；光线经过透镜时会发生偏折。