(
注重积累
甄选强化
——中考语文交流材料：语文基础知识的积累与运用复习策略与建议
课标指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。

注重基本技能的训 练，给学生打下扎实的语文基础……”由此可见，语言的积累，语感的涵养，语
文基本技能的训练是学习语文的基本途径；也是语文考试的重要内容。

2015 年
中考命题基础知识部分涉及到书写、字音、字形、词语运用、病句、标点、文学
常识、名著阅读、句子仿写、句子衔接排序、优秀诗文名句 11 个内容。

这一版
块占 29 分（全卷 120 分）。

复习策略
一、汉字部分
“冰冻三尺,非一日之寒”,综观这几年学生的答卷,在基础知识部分丢分仍较
严重，就书写这一项 3 分来说，能用正楷或行楷流利地书写,能不扣分的同学少
之又少。

汉字书写能力的退化，应当引起我们语文老师的重视。

其主要表现为以
下几个方面：字的间架结构不合理、笔画舒展不适中、标点符号没有占格或不能
在下一行开头顶格写的标点顶格写了。

以上这些我们在平时的训练当中就应当加
以强调。

在所有汉字中，特别是形声字、形似字在书写上易出错。

那么我们可以结合
汉字的特点，从音、形、意入手，对易错字进行归类整理，从音、意上加以比较
区分。

再者可以根据汉字的搭配习惯来掌握.如察言观色(查) 、委曲求全(屈)，对
于形近字能从读音上加以区分的，我们可从读音上锁定。

对于同音字，我们可从
字的意思和形旁上加以锁定，如川流不息“川”的意思为河流,就不能写成”穿”，
肆无忌“惮”就不能写成“殚尽竭虑”中的“殚”)。

二、文学常识
（一）分类法。

即把众多的作家、作品分成古代、现代、外国三方面进行归纳
整理。

（二）网络法。

即对一个作家来说，将其名字--篇名--名句，形成一个知识网，对作品多的作家(课文中出现的)可将其作品罗列，涉及到文学常识方面的知识点加以归纳。

（三）表格法。

即对一大类作家、作品列表对照。

如中国古代作家、作品，可按年代先后列表简记其姓名(字号)、朝代、集名、篇名、佳句……这三各种方法要相互配合使用。

三、句子仿写题
不知大家是否有同感，以前句子仿写对同学们来说是小菜一碟，但今年我发现句子仿写却成了学生的老大难。

平常我们在讲句子仿写题强调要注意句子运用的修辞及其结构，学生也知道，但就是在答题的过程中出现令我们意想不到的错误。

如这次适应性考试题第9题“接合语境，补写两个句子，使之与前后句子构成排比句”：
四月的烈山，青葱妩媚。

苍翠的松树宛如盘虬卧
龙，，
，连绵的群山仿佛巨象奔逐。

出现错误原因一是没有掌握比喻句，不知比喻句的特点是把甲事物比喻为乙事物；二是没有掌握句子的结构，三是语言功底不扎实导致了表达的不流畅。

针对这种现象我们一要强化修辞手法训练，二可以把句子仿写题让学生在稿纸上设计成填空题。

如这题仿写题我们可设计
为的好
像这样学生做起来会更容易一些。

四、中外名著阅读
从近几年的名著阅读试题来看，有以下特点：要求学生在平常的语文学习中，对文学名着要适当加以了解，记住作品的作者、人物、情节等有关内容，训练自己的阅读能力和理解能力，提高自己的鉴赏水平。

考查作品的基本常识外，还要求概述情节，甚至要写出阅读收获，情节是比较经典的或能给学生留下深刻
印象的，既不为难学生又可避免不读名著而得分的现象。

尽量考虑到综合性，可以结合语言基础知识、阅读、写作题，将相关的知识整合起来。

从涉及内容来看，此类题主要考查名着的名称，名著的作者，名著中的主要人物形象，精彩的故事情节，内容提要以及从作品中得到的启发等。

从考查的形式看，主要有：名著常识填空、根据有关情节撰写对联、针对某一部名著展开辩论、制作名著推荐卡、读名著谈阅读体会以及课外名著拓展阅读等形式。

考题讲究开放性、灵活性、综合性，充分体现新课标的精神。

名著阅读建议：不能单独地为应试而读名著，现在我们很多学生到九年级了才开始读要考的那几部名著，这种带有明显功利目的的阅读，往往会掩盖作品的多种美质。

为了克服这种弊端，今年我校读书活动开始启动，从六年级开始有计划的读那些规定性篇目的名著，并写读后感，每周检查，每月评出优胜班级及个人。

这样到九年级就能减轻学生的学习压力，又能在无形中提高学生的语文素养。

对于重要章节、精彩段落要反复研读，要以审美者的眼光去欣赏，要以批评家的心态去接受。

如果能长期坚持这样做，我想：作为人类宝贵精神遗产的名著，才能真正走进学生的心灵。

四、句子排序
句子排序是学生容易出错的一个考点。

常考题型有：1.选出在语段横线处插入的或依次插入的与上下文衔接最恰当的一项；2.选出句子顺序排列正确的一项；3.用序号重新排列句子顺序，使其通顺或符合逻辑。

无论是课内还是课外，做这类题一般应注意以下几个问题：
1、揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。

2、弄清楚这语段是记叙性语段，说明性语段，还是议论性语段，根据文体特点来进行判断排序。

例1：依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一组是()
清晨，我沿着溪边步行，发现阳光正在苏醒，由重重的山与浓浓的云里拉开弓箭，万箭齐发地射到人间来。

________________。

晨光的感觉不只停留在视觉上。

①原来灰沉的溪水，也浮出黄金的光影
②溪畔的繁花也都找到自己的颜色，欢欣鼓舞起来
③那看来沉郁的山景，突然被翡翠染绿了
④草叶间的露珠，显现出彩虹的光泽
A.①②④③
B.①③②④
C.③②①④
D.③①④②
解析：本题所选语段为记叙性文字，主要考查考生能否合理顺畅地记事写景的能力。

要准确排序，就必须认真研读所提供文字的描写顺序。

通过阅读，我们不难发现，“我沿着溪边步行”时，“我”的视角是仰视，因为“我”发现阳光从重山与浓云里射出。

那么，接着记叙的应该是重山或浓云，这样看来，显然第③句应该是排在第一，据此可排除A、B两项。

写山之后再写水，这都是从整体上来写的，并且从第①句中的“也浮出黄金的光影”可以看出第①句接在第③句后较为合理。

据此可排除C项，而选D项。

不过，我们不妨以第②句与第④句衔接是否合理来再次验证D项是否正确：由于“我沿着溪边步行”，可以欣赏到花草，而从第②句中的“繁花也都找到自己的颜色”可以判断溪畔的繁花绝非一种色彩;结合第④句中的露珠“显现出彩虹的光泽”分析，第②句应该接在第④句后面。

这样就可以确定答案为D。

例2、①翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力?难道又不苦?②但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗?”③“做工好苦呀!”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。

④今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦;⑤须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。

上段文字的顺序被打乱了，可调整为(只写序号)：____________________。

解析：这是一段议论性文字。

议论性文字都有明确的观点，句子间有一定的逻辑关系，要正确排序，就要从这两个角度进行分析。

如这段文字我们研读后发现第⑤句为这段文字的论点，那么这一句是放在开头还是放在结尾，还需结合论述的结构分析。

仔细品读后不难发现，这段文字是由叹气声引出论题，最后得出结论。

那么第③句应该是排在第一，指出一些人的错误的思想，然后用“但我要问他”提出质疑，因此紧承第③句的应该是第②句;紧接着作者用自己的亲身事例来加以论述，所以第②句后面应该是第④句;由“翻过来”这个词可以看出
第①句又是紧接着第④句从另一个角度进行论述的，最后水到渠成地得出结论：第⑤句。

答案：③②④①⑤
3、一般来说，语段的排序主要涉及到以下一些因素：
a.空间关系：或从上到下，或从左到右，或从里到外。

b.时间关系：或从早到晚，或从过去到现在等。

若有回忆或描写上的使用插序手法等因素，那就更应该仔细分析和推敲。

c.人们认识事物的一般规律：或由易到难，或由浅人深，或由表及里，或由此及彼等事物本身的发展规律。

e、思维规律：或由一般到个别，或由个别到一般;也可为由概括到具体，或由具体到概括……做题时一定要准确把握整体语段的基本内容，找到其中体现的那道“线”，然后才能进行合理的排序。

4、再者注意上下句之间的衔接词、关联词，相照应的词句，排好后读一遍，检测是否流畅。