课题：——短语的类型及运用【学习目标】1．能够准确判断短语的主要类型。

2．灵活运用短语知识解决问题。

【教学过程】一、导入:（一）导课：同学们，词按照语法功能分为实词和虚词两大类，谁能说说实词和虚词各包括哪些？现在，老师给出词语，比一比，看一看，谁能快速判断出他们的词性：学校、美丽、朗读、他们治理、非常、自从、高傲老师、提高、这样、第二那么，词和词组合起来构成什么呢？今天我们一起来复习短语知识。

（二）出示本节课教学目标二、知识回顾短语的类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、介宾短语、“的”字短语、复指短语等。

◎并列短语词与词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。

两部分的关系是的关系。

名+名A报纸杂志城市乡村动+动B调查研究交头接耳形+形C光辉灿烂庄严肃穆代+代D这样那样你和我大屏幕出示词语，学生归纳并列短语的类型。

师点拨：1、并列短语的构成词的次序一般前后可以互换位置，但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序，如：时间顺序：春、夏、秋、冬大小顺序：省、市、县年龄顺序：老、中、青逻辑顺序：继承和发展接近文学和爱好文学语言习惯：男女老少金银铜铁油盐酱醋2、并列短语的词性一般要求词性相同，但个别也有不同，如：姐姐和我（名词+代词）勤劳、勇敢、不怕苦（形+形+代）学生小组合作，比一比，看哪个小组举得例子又多又好。

◎偏正短语由名词、动词或形容词与在它们前面起修饰限制作用的成分组成的短语。

两部分的关系是和的关系。

偏正短语可以分为两类1）定＋中（词）一朵茶花可爱的同学2）状＋中（词、词）独立思考非常地漂亮大屏幕出示词语，学生指出中心语的词性，体会定中短语和状中短语的不同之处。

◎主谓短语由主语和谓语两部分构成，两部分的关系是和的关系。

通俗点就是谁（什么）+干什么（怎么样）科技发达国家富强人民幸福我们学习师生一起归纳大屏幕所给短语的特点：（名词、代词）+（动词、形容词）教师点拨特殊例子：明天晴天今天星期一名词+名词◎动宾短语由动词和后面受动词支配的对象组成，两部分是和的关系。

消灭敌人放下包袱发展生产告诉我们学生归纳动宾短语的构成特点：动词+（名词、代词）◎后补短语由动词、形容词和他们后面起补充说明作用的成分组成的短语。

两部分的关系是和的关系。

有两种类型：①词+补语：洗得〈干净〉打量〈一下〉②词+补语：红得〈发紫〉美丽〈极了〉小组合作找后补短语的特点：结构助词“得”是补语的标志，如：跑得快机灵得很师点拨:：动补短语与动宾短语的区别：宾语是动作的承受者,是动作支配的对象，一般是人或事物；补语对动词起补充说明作用，能回答动词“怎么样”。

如：“盖房子”与“盖得很好”这两个短语，盖的是什么？房子。

它便是动宾短语；盖得怎么样呢？很好，那便是动补短语。

一试身手指出下列短语的结构类型：1、载歌载舞2、历史规律3、历史悠久4、激动不已5、改革开放6、思维敏捷7、辛勤耕耘8、种植玉米9、阳光明媚10、锋利得很11、继往开来12、禁止吸烟13、高兴极了14、销售计划15、色彩缤纷16、提高觉悟学生自己完成练习，交流。

师简单介绍介宾短语和复指短语：◎介宾短语：由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成。

介宾短语用在单句的句前，往往作状语；用在单句的句尾，往往作补语。

如：为人民（服务）从现在（起）关于课堂纪律问题当黎明到来的时候◎复指短语：由两个或两个以上的部分组成，各部分都共同指一个人或一件事物。

在句中做同一成分。

如：首都北京厂长老王鲁迅先生美丽这个词学以致用指出下列句子中划线短语的类型：1、今年的春天来得太迟。

( ）2、我的母亲非常健康。

（）3、同学们朗读课文。

（）4、同学们朗读得很好。

（）5、厂长老王是上海人。

（）6、从那天以后，我变得懂事了。

（）7、人们把字写在竹片上。

（）小组讨论，交流。

再露一手选出下列各组短语中不同类型的一个。

1、A祖国万岁B品质优良C 天气晴朗 D 欢歌笑语（)2、A看了两眼 B 打扫教室C 洗得干净 D 热了起来( )3、A追歼敌人 B 我的书包C 小声地说D十分伟大( )4、A讲解语法B种植玉米C讲述清楚 D 制造火箭( )5、A用笔（写）B对于我们C 按照习惯D必然产生( )6、A报纸杂志B调查研究C身体健康D严肃认真( )学生独立完成，交流。

三、使用短语应注意的问题：短语成分之间的配合有两个原则：一是要合乎事理，二是要合乎语言习惯。

并列短语：并列要恰当，否则会出现并列不当的毛病：这个商店出售食品、水果和糕点。

偏正短语：修饰语和中心语搭配要得当，否则会出现修饰语和中心语搭配不当的毛病：他积极地听取了大家的批评意见。

主谓短语：主谓搭配要得当，否则会出现主谓搭配不当的毛病：产品的数量提高了，质量增加了。

动宾短语：动宾搭配要得当，否则会出现动宾搭配不当的毛病：同学们端正了学习的决心。

学生指出短语成分配合不当的原因，并改正。

挑战自我修改下列病句：1、各种读书声汇成一支动听的歌声。

2、大路两旁，到处都种植着果园。

3、最近，珍珍的学习明显下降了。

4、我们应该培养自己解决问题、发现问题和分析问题的能力。

小组讨论，交流。

五、牛刀小试鲁迅先生在《故乡》一文中写道：“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

”这段文字中，“萧索的”与“荒村”构成短语，两者属于的关系。

“我的心禁不住悲凉起来了。

”一句中的主语是。

（每空1分）交流答案。

六、板书设计：并列------ 平等偏正--- -- 修饰短语主谓------ 陈述动宾------ 支配后补------ 补充七、课后练习: 判断短语的类型1、和蔼可亲2、语文试卷3、浮在水上4、监视敌人5、十分可爱6、我们家小猫7、综合练习8、批评与自我批评9、绿得发亮10、天气暖和11、暖和的天气12、急得发疯13、画眉歌唱14、大声说话15、红红的脸蛋16、脸蛋红红17、苏州园林18、动宾短语19、在八中学习20、语文重要21、他的同学22、优美环境23、环境优美24、唱歌的25、开飞机的26、把他27、在1997年28、被汽车（撞了）29、由于这个原因30、没做完作业的课题：——句子成分的划分及运用【学习目标】1、能够准确划分句子成分。

2、能灵活运用句子成分知识修改病句。

【教学过程】一、导入课题，出示目标1、下面我们来做一个小练习：练习：判断下列词或短语的类型：乐园我们美丽是学校健康成长美丽的学校是我们健康成长的乐园！大家看，词和词或短语组合起来加上一定的语气和符号就构成了句子，本节课我们就来学习句子成分的划分及运用。

2、出示目标。

二、知识回顾，练习巩固☆知识点（一）：师生共同回顾1.句子的成分及其表示方法。

主语= 谓语－宾语～定语（）状语[ ] 补语< >2．句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。

3.句子的主干一般有两种表现形式：①“谁”＋“干什么”②“什么事”或“什么物”＋“怎么样”练习巩固：第一题A组小组讨论：找句子主干应注意哪些问题？学生交流。

教师点拨：1、划出的句子主干不能改变句子的原意。

2、句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。

主语和谓语一定有，宾语不一定有。

3、划分句子主干时，谓语中心词前有否定词语（不、没、没有）的句子，要把否定词语放在主干中；4、中心语是并列短语时，要把整个并列结构作为同一句子成分。

5、两个或两个以上的词或短语指同一事物时，要作为同一个句子成分。

练习引路：做第一题B、C组并思考：B组的主语与A组有什么不同？C组的谓语与A组的谓语有什么不同？学生交流。

教师点拨：1、主语和宾语一般由名词、代词及名词性短语来充当。

2、动词、形容词及其短语、主谓短语在特定条件下可以做主语和宾语：3、谓语一般由动词、形容词，以及动词、形容词性短语充当。

4、名词性词语在特定条件下可以做谓语：句子是说明日期、节气、时令的；5、主谓短语可以做谓语。

6、表示心理活动的动词和能愿动词。

如“喜欢、盼望、认为、觉得、讨厌、爱、恨、怕，想，认为，懂得，明白，了解，说，感到、感觉、明白、看到”等，一般后边的成分全为宾语。

☆知识点（二）——修饰语：师生共同回顾1、句子的修饰成分是：定语、状语、补语。

2、定状补在句子中的位置：3、句子成分的基本格式是：（定）主〔状〕谓〈补〉（定）宾练习巩固：划出第一大题句子中的定语、状语和补语。

教师针对练习中出现的问题点拨：1、副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词可作状语，介词短语常作状语。

2、表时间、处所、目的的名词或介词短语在句首时作状语。

3、如何区分补语和宾语：其一，推敲两种概念，从回答问题入手。

宾语是动词中心语的支配对象，补语是对动词、形容词中心词起补充说明作用的成份，根据这两个不同的概念，我们知道宾语是动词的连带成分，它与动词之间是被涉及与涉及的关系，回答的是“谁”或“什么”一类的问题；而补语是动词或形容词后边的连带成分，它与动词、形容词之间是补充和被补充，说明和被说明的关系，回答的“怎么样”的问题。

例如：(1)他打球。

(2)他打〈输〉了。

例(1)中，“球”是“打”涉及的对象，回答“什么”的问题，所以是宾语：例(2)中“输”是补充说明“打”的结果，回答的是“怎么样”的问题，所以是补语。

其二，依词性类别判定。

宾语作为动词所涉及的对象，经常用名词、代词或其他名词性短语来充当；而补语则经常用形容词、动词、介词结构或其他动词、形容词性的词语来充当。

例如：(1)他看书。

(2)他看〈完〉了。

(3)他看什么？(4)他看得〈很认真〉。

(5)他去新华书店。

(6)他来〈自南方〉。

以上(1)(3)(5)句子分别以名词、代词和名词短语来充当宾语，而(2)(4)(6)句则以动词、形容词或介词结构充当补语。

其三，用“得”字检验。

我们知道，结构助词“得”是补语的标志。

如：他笑得〈非常天真〉；这花香得〈很〉；他说得〈怎么样〉？但是，如果“得”字不作为结构助词而作为独立词素出现时，我们就不能混为一谈。

如：他懂得这事。

你值得学习。

这些句子中“得”字与其它词素结合而成一个不可分割的词，故而不是补语的标志，它后面的成份是宾语。

（1）推敲两种概念，从回答问题入手。

（2）依词性类别判定。

（3）“得”字检验。

三、拓展延伸：通过划分句子成分，我们常常会发现句子中常见的以下语病：（一）搭配不当。

常见的有主语和谓语搭配不当，.动词和宾语搭配不当，主语与宾语意义上搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当。

（二）成分残缺。

常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语。

2、病句修改：练习三四、课堂小结：学生谈体会、收获，教师归纳总结本节课知识点。

五、作业超市：（见训练提纲）1、划分句子成分2、修改病句语法复习专项训练——句子成分的划分及运用一、找出句子主干：A组1．鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。