一年级下册《两只鸟蛋》教学设计“一主”目标：1.复习巩固本课生字，生词。

2.通过多种形式的朗读训练,能正确、流利、有感情地朗读课文。

喜欢朗读诗歌。

积累语言。

3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

“两翼”目标：1.阅读《新语文主题阅读》中的《我们只有一个地球》，《爸爸，我恨死了你的猎枪》2.增强学生的环保意识，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，体会对地球在大家园的热爱。

教学重点、难点：正确、流利、有感情朗读并背诵课文，读中体会，读中感悟。

教学过程：一、以文带文、美文诵读《我们只有一个地球》“以文带文、美文诵读环节”对应的教学目标1、图片引入师：孩子们，大家好！今天，老师给大家带来了几张图片，请大家欣赏：首先映入我们眼帘的是：我们共同居住的地球妈妈，在这美丽的地球上有芬芳的草地、明丽的蓝天、清澈的河流，茂密的森林。

与我们一同居住在这个地球上的还有那活蹦乱跳的小鱼，自由欢唱的小鸟。

孩子们，读！生齐读：《我们只有一个地球》2、师生跟读师：请借助音节自由读儿歌《我们只有一个地球》，读完后请静息。

老师来听谁最会读？生自由读：师：请起立的孩子来当当小老师，教我们坐着的孩子读《我们只有一个地球》3、生生接读师：接下来，我们来分享一下这首小诗，我们一同读绿色的部分，男的孩子读蓝色的部分，女孩子读红色的部分。

我们只有一个地球，走。

合：我们只有一个地球，男：请你收起捕鱼的网，请你放下打猎的枪。

女：我要和小鸟荡秋千，我要和小鱼捉迷藏。

男：让森林成为城市的屏障，女：让草原成为家园的围墙，合：让小河把地球梳洗得更漂亮。

二、复习本课生字词，整体读文，感知内容。

“整体感知环节”对应的教学目标（一）、师谈话引入课题，板书课题。

1、谈话引出课题:师：在这城市的屏障里发生了一个小故事，故事的名字叫。

生：《两只鸟蛋》。

2、自由读词，认准字音。

师：现在，老师将这个故事的词语宝宝请到了大屏幕上，请小朋友们试一试，每个词语读一遍，遇上不会的可以请教你的同桌，也可以举手问老师？生：自由读词语。

师：谁能勇敢的叫出我们每个词语宝宝的名字呢？生：指名读。

师：掌声送给他，他是我们班最勇敢的小朋友。

下面我们都来读读每个词语宝宝的名字，注意声音响亮，注意力集中。

生齐读：师，词语会读了，有几个短语老师还想请小朋友跟老师读一读。

生跟读：焦急不安，两只鸟蛋，两只小鸟，两个宝宝，两个鲜活的生命，小小的，凉凉的，红红的，绿绿的，软软的，高高的，直直的，香香的，小小的鸟蛋，凉凉的鸟蛋，鸟蛋凉凉的，小路长长的，长长的小路，杨树高高的，高高的杨树。

小心地，轻轻地，小心地捧着，轻轻地送还，小心翼翼的捧着，稳稳地送还。

（二）、整体读文，感知内容1、生自由读文，整体感知。

师:现在，老师把这些词语宝宝送回了课文里，你能不能读好课文呢？生：能！师：下面请自由的、大声的朗读课文。

开始。

生：自渎课文。

师：巡视筛选读得好的站到过道旁。

是呀，老师听了你们的朗读，也仿佛听到了鸟儿的欢唱。

特别是老师选到的几个小老师读得特别的美，下面，我们就来合作读一读，小老师读红色的部分，其余的孩子读黑色的部分。

注意读准字音，读通句子，读出情感。

生：合作读文。

三、读说结合，理解内容。

“以读代讲，理解内容”对应的教学目标读中感悟：（一）、读第一小节体会“凉凉的”和“好玩”的意思。

1、师生减词原文对比读师：读得真棒！孩子们，这究竟是什么样的两只鸟蛋呢？下面，我们一起来读一读第一小节，请你仔细听，我读到的部分，请你重复读，我没有读到的地方请你加重语气读。

生：读第一小节2、生生情感展示读，感受鸟蛋的好玩。

师：嗯，棒极了，谁是男孩儿能用你的美读来展示鸟蛋的好玩儿呢？男孩儿男孩儿在哪里？生：男孩儿男孩儿在这里！师请生读。

3、读写联动，创作读师：是呀！小小的鸟蛋凉凉的，拿到手上真好玩！谁是最聪明的孩子能学学老师用课文中的方法来说说杨树、桃花、柳枝......的美呢？生：（）。

（二）、读第二小节体会鸟妈妈的焦急不安。

1、请生展示读第二小节，明白两只鸟蛋就是两只小鸟师：谁来读读，妈妈看见了，说了什么呢？指生读：生1：妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。

2、读写联动创作读，找出鸟妈妈焦急不安的原因。

师：为什么说鸟妈妈这会儿一定焦急不安呢？谁知道？生：因为两只鸟蛋孵化了就是两只小鸟。

师：板书：（两只鸟蛋两只小鸟）是呀，这两只鸟蛋在鸟妈妈的心目中与你们还没出生前，住在你们妈妈的肚子里时一模一样，是你们妈妈的小宝宝。

所以，两只鸟蛋就是：生：两只鸟蛋就是两个小宝宝。

师：不错，要不了多久，经过鸟妈妈的孵化这两个小宝宝就如同你们呱呱坠地一样变成两个鲜活的小生命，两只鸟蛋就是：生：两只鸟蛋就是。

3、师生滚雪球体验读，感受鸟妈妈的焦急不安。

师：是呀，两只鸟蛋经过孵化就能变成两只小鸟，所以，生：鸟妈妈这会儿一定焦急不安，师：它们像你们一样是你们爸爸妈妈的乖宝宝，所以生：鸟妈妈这会儿一定焦急不安，师：它们可以拥有鲜活的生命。

生：鸟妈妈这会儿一定焦急不安。

（三）、读第三小节体会小男孩儿的爱心。

1、指名读文，体会小男孩是个听话的男孩儿。

师：那，听了妈妈的话，小男孩儿，又是怎么做的呢？谁知道？生：我把鸟蛋送还了。

师：板书送还谁能读出，小男孩儿是怎样将鸟蛋送还的呢？生：我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。

2、减词原文对比读，体会小男孩儿的爱心。

师:真棒，请坐，听了鸟妈妈的话呀，他就立刻小心地，轻轻地把鸟蛋送还了鸟妈妈。

这是一个多么有爱心的小男孩儿呀，我们来合作读文。

仔细听，认真看，我读过的部分你重复读，我没有读到的部分，请你放轻语气，稍稍加快语速还可以带上你的动作来读一读。

师：我捧着鸟蛋，走到树边，把鸟蛋送还。

生：我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。

（四）、生生齐读，体会小男孩对大自然的热爱。

师：真棒！我看到了，一个有爱心的小男孩儿。

最后一小节，最后一节我们大家一起来读一读。

生齐读：我仿佛听见了鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高原的蓝天。

师：孩子们。

小男孩把目光投向高远的蓝天是希望看到什么呢？生：是希望看到两只鸟蛋变成两只小鸟，生：是希望看到小鸟在蓝天中自由飞翔的样子。

2、填空背诵读。

师：是呀，他想看到那两只鸟蛋孵化成了小鸟，他想看到蓝天上无数只在自由自在飞翔的小鸟。

他想看到人与鸟之间和谐的相处。

好了，孩子们，这首小诗有意思吗？你想不想把它背下来？生：想师：来自己试一试，开始！生：自由背诵。

师：现在，老师来给你们起头，请小朋友跟着老师的提示来背一背。

9，两只鸟蛋开始！生：补白读背。

师：真棒！你们真聪明！孩子们，其实呀，你们知道吗？有很多的鸟类对人都是有益的，我们来看：这是一只百灵鸟，谁来读一读？生：我是百灵鸟，我一年能吃掉上万只害虫。

师：请坐，这是小燕子，谁来读一读？生：我是小燕子，我一天能吃四百五十多只飞虫。

师:请坐，小燕子一天能吃四百五十多只飞虫呢！这是啄木鸟，谁来读？ 生：我是啄木鸟，我每天能吃掉1500多条害虫。

师：孩子们了解了这些，你想说点儿什么？我们在平时的生活中应该怎么做呢？生：鸟类是我们的好朋友，我们应该保护好它们。

师：板书“保护小鸟”因为鸟类是我们的朋友。

四、以文带文，训练语言。

“以文带文，训练语言”对应的教学目标1、自由读文，借助拼音读通读顺短文。

2、捧手齐读3、生生接读4、读写联动‘5、填空背诵读6、背诵课文五、整体写字环节。

“整体写字环节”对应的教学目标师：这一课还有几个生字等着我们呢，这就是我们这一课要写的生字，来大家先自己读一读，看看自己还认不认识。

生认读：唱，听，连，远，定，向。

师：我们一起来读一读好吗？唱、唱准备起生：齐读师：好了孩子们我们来看一下，这两个生字，它们的相同点是什么？一块儿告诉我生：都有口字旁。

师：对了他们都是口字旁，来看这个字读什么？生：唱。

师：再仔细观察，这个字的右半部份，看看，发现什么了没有？生：它的有半部分有两个日，师：这两个日一样吗？一起告诉我。

生：不一样。

师：哪儿不一样？谁来说？生：第一个小一些，第二个大一些。

师：好，伸手跟老师一起来写这个字，一个口字，右边上面一个日写得小一些，下面一个日字写得大一些。

生：书空，后齐读唱师：再看。

这个字读什么？生：听师:是什么旁？生：口字旁。

师：好下边跟老师一起来写听，口字旁，横撇，竖撇，横，最后一笔是什么？竖。

生：读听师：再看这两个字，读一读，它们叫什么？生：连，远师：这回，你有什么发现吗？这两个字也有相同点，XX，你来说。

生：它们都是走之儿旁的师：对了，孩子们，走之儿旁你会写吗？来，看老师交给你，走之儿旁在写的时候先写点，它的第二笔是横折折撇，第三笔是捺，这一捺，写的时候写得稍平一些。

会了吗？来，我们伸手书空一遍，准备开始！生：点、横折折撇，捺，走之儿旁走之儿旁。

师：写走之儿旁的字要先写里面的，再写走之儿旁。

来，我们一起来写连，要先写什么？生：车师：对了。

先写车，然后写走之儿旁。

我们再来看，远，也要先写什么？生：先写元。

师：对了，先写元，再写走之儿旁，板书远。

师：最后还有两个字，这个字都什么？生：定，师：我们看，它的部首叫什么？生：宝盖儿师：观察老师写的第三笔叫什么？生：横钩师：对了，这一笔读横钩，再写，横，竖，横，撇，捺，读生: 定师：最后一个字，来，读什么？生：向师：我们看这个向方向的向，先写撇，竖，横折钩，最后写里面的口。

好，这课的生字，你都学会写了吗？生：会了。

师：请现在打开你的语文书，翻到第41页，看到我会写，请你描一个字，写一个字，写好后静息，开始。

生：写字。

师：孩子，注意你的鞋子姿势。

写字要注意三个一，眼离书本一尺远，胸离书桌一拳头，手离笔尖一寸远。

生：书写师：好了，孩子们，有的孩子已经写好了。

我们看这节课，我们不但把课文读懂了，我们还写会了这么多的生字，那，我们这节课的收获大不大？生：大！师：好了，在这堂课的最后，老师还给大家带来了一句劝告大家爱护小鸟的诗句：劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归。

孩子们读生：劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归。

师：下课，起立！生：谢谢老师，老师休息。