第四单元布艺--笔袋(范例1)布艺——笔袋一、【教学设计思路】运用实物、多媒体等多种教学方式和手段,介绍有关中国民间艺术布艺小饰品，创设各种情境，激发兴趣导出主题，让学生实践、观察，比较夏季、冬季衣料的不同特点，结合学生的生活经验，说一说笔袋的材料、造型、功能、封口方式以及使用的体会，让学生通过主动的探究发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而引起思考和创造；通过构思方案、设计表达、加工与制作等一系列步骤，体现知识的整合性、综合性和实用性。

本单元教学重点是笔袋的设计与制作，通过教师的适当演示、个别辅导、学生间的协作，分组教学与个别化教学相结合的教学方法，运用大量的实例，在积极的情感体验和范例中提高想象力和创造力，采用讨论、交流、协作的教学方式，让学生自己思考问题，参与知识的获得过程，使每个学生都有主动参与、自我表现的机会，从而提高教学效率。

本单元教学难点是设计的表达和织物与拉链的连接，指导学生运用教具、图示、交流、讨论、尝试操作等自主型教学方法，指导和发展学生的经验，促进学生积极主动有效的学习。

二、【教学目标】1、知识与技能：（1）了解织物纤维的分类及性能特点，知道常用的封口方式及用途；（2）初步学会笔袋设计步骤，编制加工制作工艺流程；（3）知道常用手针的型号和用途，掌握缝针、缲针、回针的操作方法，学会织物与织物、织物与拉链的连接，独立缝制一个笔袋。

2、过程与方法：（1）通过对收集到的笔袋资料的分析、整理，根据需求，确定笔袋的设计要求和构思方案。

（2）通过思考、交流，根据自己的构思设计出笔袋图样，制定科学合理的工艺流程。

（3）通过相互交流各自的设计，发现、提出笔袋设计过程中出现的问题，提出修改意见，不断获得反馈，修正和优化设计方案。

3、情感态度与价值观：（1）通过合理排料、裁剪等实践活动，养成质量与效益意识。

（2）具有初步的与他人合作、交流的能力，养成互助、进取的品质。

（3）深化劳动体验，培养劳动光荣、创造至上的劳动价值观。

三、【教学重点难点】重点（1）笔袋的构造与设计表达；（2）织物的连接方法继应用；（3）笔袋的加工工艺设计与制作。

难点（1）笔袋的分解图、裁剪图的设计与绘制。

（2）织物与拉链的连接。

四、【教学器材】1．工具：手工缝纫针、剪刀、尺、铅笔2．材料：铅画纸、布料 教具：棉线、毛线、粘胶纤维丝、锦纶丝；尼龙、羊毛、灯心绒、牛仔布各一小块；三种手缝针法练习的实物；餐巾、布老虎实物；若干笔袋实物及其裁剪图（1：1）学具：收集不同外形、不同材料、不同封口方式的笔袋或铅笔盒。

五、【教学流程图】六、【教学过程】（一）笔袋的需求与设计（建议2～3课时）1、创设情境、引入新课：（1） 语言、实物引入，交流有关“中国民间艺术”，欣赏各类民间艺术品、布艺小饰品。

（2） 多媒体引入：① 拍摄一段同学们动手制作的活动录像，激发参与欲望。

② 各类民间艺术品、布艺小饰品的图片欣赏。

③介绍有关“中国民间艺术”、布艺的VCD片段。

（3）提问：“背着书包乘车，坚硬的铅笔盒经常会被积压在背上，使人感到很不舒服”怎么办？（导出需求、任务）2、收集分析资料（1）“说一说”：学生向大家介绍自己用的笔袋。

有关笔袋的材料、造型、功能、封口方式以及使用的体会：使用是否方便，有什么不足的地方，怎样更好地改进?（2）讨论制作笔袋有关知识①材料：织物、铁皮、塑料、皮质等。

②造型：平面、立体。

③功能：单一、多种。

④封口方式：拉链、尼龙、拷钮等。

（3）“看一看”：欣赏优秀的或有个性的学生作品。

（4）“交流”：学生交流课前收集到的有关笔袋的资料。

（5）学习书本上的资料。

P55“小实验”1：看、摸、拉、蘸、烧等方法，比较棉线、毛线、粘胶纤维丝、锦纶丝，说一说它们的不同特点及性能。

①看一看：看它们的光泽度是亮还是暗；②摸一摸：用手摸一摸感觉是柔软还是硬实、粗糙；③拉一拉：弹性是松还是紧，强度怎样；④蘸一蘸：在水中蘸一蘸，是否吸水，吸水快还是慢，观察吸湿性的强弱；⑤烧一烧：易熔性、易燃性（见教学参考1）。

“小实验”2：比较尼龙、羊毛、灯心绒、牛仔布这四种织物各有什么特点？哪些布料比较适合做笔袋？生活中，还有哪些布料也可以用来做笔袋？（想一想，适合做笔袋的布料应该满足什么要求？）3、构思方案根据需求，画出笔袋外形的草图，进入构思方案阶段。

要求：设计合理、可操作、有创意。

提示：笔袋的造型与存放的文具造型有关，也要考虑取放是否方便；笔袋封口的大小与存放的文具大小有关，笔袋的主封口一般可采用拉链封口，目的是开启方便，封口严实，文具不易“漏出”。

如果是多口的笔袋，可以考虑采用多种封口方式。

（1）“试一下”：（书P：56、57）填写并交流。

“构思方案的分析与思考”：确定笔袋的外形、放置的文具及数量、是否需增加内袋或外袋、材料、封口方式。

常用的封口方式有哪些？……“封口方式信息记录表”：比较绳系、拉链、尼龙搭扣、拷纽四种常用封口方式的优点、不足、用途。

（2）“画一画”：学生根据需求，画出笔袋外形的草图。

（3）“交流”：①以小组为单位，交流各自的构思方案，组内成员提出意见，改进方案。

②班级交流，师生共同探讨设计是否合理，方案是否可行，进一步完善方案。

4、设计表达用文字或图样把自己的构思表达出来，绘制裁剪图，这是制作的依据。

为了便于修改，先画裁剪图纸样。

要求比例1：1。

（1）书P58 实例介绍1 “裁剪图的画法”要点：A．分析作品有几个部分组成。

B．确定大小，标上尺寸。

C．各个部分组合。

（2）电化教学：教具“笔袋展开模型”、“笔袋裁剪图”（3）学生绘制裁剪图纸样，剪下，在模拟拼接中进行初步的修改。

（4）分组活动，交流各自的裁剪图。

（二）笔袋的加工与制作（加工技能体验）（建议8～10课时）1、手工加工工具绘制裁剪图以后，进入加工制作阶段。

以织物为材料的作品的制作工艺分手缝和机缝。

1．“说一说”：手缝和机缝各有什么特点？加工工具有何不同？2．“填一填”：参考书本P59“常用手针的型号和用途”针号越大，针越（粗、细）；针号越小，针越（粗、细）。

一般来说，布料厚，用（粗、细）针；布料薄，用（粗、细）针。

3．“动手”：穿线、捏针、打起针结、打止针结四种手缝的基本手法。

分组互相学习（打起针结、打止针结）。

2、加工技能穿线、捏针、打起针结、打止针结是手缝的四种基本手法。

那么，手缝有哪些基本针法？怎样操作? 书P：59“加工技能”（1）学生阅读：文字、图示结合。

（2）实物投影仪：教师演示缝针、缲针、回针。

（3）书P60 “试一下1”：学生实践三种针法。

（4）学生分组、互相帮助，教师个别一对一指导。

（5）书P60 “试一下2”“说一说”：通过抽拉，比较三种针法各有什么特点？■技能体验3、技能体验1——餐巾（1）创设情境：多媒体欣赏①“餐巾艺术”②“西式餐桌礼仪：使用餐巾的礼仪”（2）餐巾的图案设计思考：设计餐巾的图案应考虑哪些因素？讨论、交流。

归纳补充：①图案设计是运用对称、均衡、重复、对比、节奏等形式美的法则，对依附于某种器物上的装饰图样的设计。

常用的图案内容有人物、动植物、建筑、卡通、文字、几何等。

在继承民族传统的前提下，可增加现代造型意识和趣味。

如图案的简化、夸张等。

同时，要注重图案的色彩设计。

合理运用色彩的配合（同种色、类似色、对比色、互补色）、色彩的调和（同一调和、近似调和、面积调和、间隔调和、渐变调和等）、色彩的对比（色相对比、，明度对比、纯度对比、冷暖对比、面积对比等）、色彩的情感（兴奋与沉静、轻色与重色、前进与后退、华丽与朴素等）、色彩的联想等。

②设计时也要考虑作品是在什么场合、什么人使用？③要适当了解餐巾的使用方式、餐巾的折法。

（3）介绍书P60餐巾的加工工艺流程。

思考：是否有需要改进？使之更利于制作。

（4）学生实践。

先在纸上用铅笔设计图案的形状，然后用彩色笔勾勒线条，看一看整体效果。

（5）学生分组交流、改进设计，确定图案。

思考：怎样合理运用三种针法？餐巾边怎样加工处理？讨论、交流。

（6）学生实践。

留5厘米边框，画内框。

在内框中，用铅笔描上图案。

（7）师生讨论后归纳：①缝针：用于图案中较长线条的装饰、临时固定。

特点：速度快、牢度欠佳。

一般3针/厘米，一次数针。

②回针：用于图案中较短线条的装饰、两片面料的缝合。

特点：速度慢、牢固、针迹美观。

进二退一。

③缲针：加工毛边。

特点：正面不露明显的线迹。

加工餐巾边的工艺流程：8、学生实践：餐巾的缝制。

教师巡视辅导。

9、多媒体展示：分组交流、班级交流、师生评价、提出意见、修改作品。

4、技能体验2——民间玩具“虎”（1）创设情境：多媒体欣赏。

收集各种民间玩具的图片。

文字概要介绍民间玩具的历史、名称及人们是怎样制作民间玩具的。

让学生从各种民间玩具中学习形状特色、图案的寓意、色彩、功用等。

（2）介绍分析：书P61、62布老虎“加工工艺流程”、“‘布老虎’各部件样板”（3）技术点：①裁剪：根据织物的纹理，画好身体、底与耳朵。

②缝制。

A．将两片身体正面相叠，沿虚线缝合（回针）。

注意：背部留出填棉花的口。

B．将底与身体正面相叠，沿底的虚线缝合（回针）。

注意：底上的刀口对准虎头的拼缝，尾部的刀口对准底部的尖角。

C．翻至正面，并填塞晴纶棉。

注意：要坚实、饱满。

D．缝合背部与耳朵（缲针）。

注意：耳朵缝合时要左右对称③装饰：粘贴（眼、鼻、嘴、眉毛）；笔绘（纹样）。

注意：毛笔绘制时，不能含水分太多，否则花样会模糊，影响效果。

④→→→→⑤交流、评价、修改。

（二）笔袋的加工与制作笔袋的加工与制作（建议4～6课时）1、作品制作（1）学习书P62“笔袋的工艺流程”。

根据自己设计的笔袋图样，制定一个合理的工艺流程，并自我检查，调整至最佳化。

（2）思考：笔袋的每个部分用什么针法缝制？如果用拉链封口，拉链与织物怎样连接、缝合？（3）讨论装拉链的工艺流程：（缝针）（回针）拉链封口：拉链先用缝针与袋口固定，然后拉合，检查是否平整，再用回针缝合。

” P63“选择封口方式”：“绳系封口、尼龙搭扣封口、拷纽封口……”（4）探讨拉链与织物的缝合分明缝、暗缝。

实物教具1（拉链与织物明缝）；实物教具2（拉链与织物暗缝）A．“试一试”：一块织物、一根拉链，请同学上台尝试这两种不同的缝制方法。

B．其他学生讨论、纠错。

C．教师演示。

图示1（拉链与织物的明缝）；图示2（拉链与织物的暗缝）（4） P63“选择连接方式”：织物与织物的缝合，缝制方法相似。

（5）“实例介绍2”小熊笔袋：先装拉链后缝袋身、袋底，再剪余料，最后装饰。

（6）学生缝制笔袋，教师巡视辅导。

（三）评价与交流1、自评互评（1）体验制作的快乐，为自己精心设计和制作的心爱的笔袋打几颗星？组长组织同学自评互评，推荐优秀、典型作品展示。

（2）实物投影仪：展示、交流、讨论、评价：说一说最初的构思设计是怎样的？图样交流时，同学对你提出了什么意见？你做了哪些修改？制作时是否遇到了困难？有些什么体会？对你自己目前的作品哪些是比较满意的？自己认为还有哪些不足需要修改的？谈谈改进的方法。