★合理安排时间教学反思_共10篇范文一：《合理安排时间》教学反思《合理安排时间》教学反思授课教师：韩欣凯《合理安排时间》是四年级上册数学广角的内容，难度较大，本节课主要是通过沏茶日常生活中的事例，让学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优方案。
让学生初步体会运筹思想在解决问题中的作用，从而感受数学的魅力。
通过这节课的实际操作，我有以下的体会及反思：1.我是把教学内容设计从学生实际、生活经验出发。
让学生真正的感受到生活中处处有数学，比如说：导入新课时用了小明给客人沏茶的实例，这些都是生活中常见常用的例子；练习中安排了生活中吃药，做饭等事情的合理安排，每一步每个环节都是紧密结合学生身边的事情来研究的，而且这些事情涉及面广，不单调重复，充分体现了研究合理安排时间的现实作用。
2.让学生通过小组讨论，动手操作，摆一摆，画一画等活动，激发了学生的学习热情和兴趣。
让学生成为学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位，培养了学生自主学习的能力。
3.运用教材，促使学生积极参与教学活动。
当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。
不足之处：1.自己的语言还有待加强，要更加精炼。
在课堂上要多用激励性语言来鼓舞学生，对学生进行评价。
2.学生答题时，先做什么，再做什么，程序表达地还不够清楚。
也没有着重探讨哪些事情可以同时进行。
另外一点既是合理安排，讲究效率，可以再进一步提升，把事情符号化，用符号进行表达，先做什么，再做什么，可以省时更加合理。
3.上课紧张，在今后的教学中要克服紧张。
4.没有用电子白板进行讲课，这节课要用白板讲课学生会听得更明白，自己也会更轻松，有的地方学生不动在白板上画画，学生会更加容易听明白。
5.个别学生会做，胆子小不自信。
今后要培养他们在上课时，积极发言回答问题。
6.拓展练习的那道题，自己紧张给学生讲的不明白，所以我会在课余时间在对他们进行讲解。
我将会在今后的教学中，更加精炼自己的语言，对学生多进行鼓励、奖励。
多让学生自己动手、动脑，培养学生的自主能力。
还有，自己要学会运用白板，熟练白板，多加练习。
作为新时代的新教师，自己要把先进的技术运用到教学中，这样不仅学生学起来容易，自己也更加轻松。
总之，本节课我认为已较好的落实了各项目标，学生的表现也挺棒，敢说会说，经历了知识形成过程，领悟了数学思想和方法，体验到了成功的快乐。
落实了先学后教，强化了教与学的实效性，确保课堂学习的高效性。
本人在今后的教学中将更加努力的学习，不断进取！《合理安排时间》教学反思授课教师：韩欣凯《合理安排时间》是四年级上册数学广角的内容，难度较大，本节课主要是通过沏茶日常生活中的事例，让学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优方案。
让学生初步体会运筹思想在解决问题中的作用，从而感受数学的魅力。
通过这节课的实际操作，我有以下的体会及反思：1.我是把教学内容设计从学生实际、生活经验出发。
让学生真正的感受到生活中处处有数学，比如说：导入新课时用了小明给客人沏茶的实例，这些都是生活中常见常用的例子；练习中安排了生活中吃药，做饭等事情的合理安排，每一步每个环节都是紧密结合学生身边的事情来研究的，而且这些事情涉及面广，不单调重复，充分体现了研究合理安排时间的现实作用。
2.让学生通过小组讨论，动手操作，摆一摆，画一画等活动，激发了学生的学习热情和兴趣。
让学生成为学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位，培养了学生自主学习的能力。
3.运用教材，促使学生积极参与教学活动。
当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。
不足之处：1.自己的语言还有待加强，要更加精炼。
在课堂上要多用激励性语言来鼓舞学生，对学生进行评价。
2.学生答题时，先做什么，再做什么，程序表达地还不够清楚。
也没有着重探讨哪些事情可以同时进行。
另外一点既是合理安排，讲究效率，可以再进一步提升，把事情符号化，用符号进行表达，先做什么，再做什么，可以省时更加合理。
3.上课紧张，在今后的教学中要克服紧张。
4.没有用电子白板进行讲课，这节课要用白板讲课学生会听得更明白，自己也会更轻松，有的地方学生不动在白板上画画，学生会更加容易听明白。
5.个别学生会做，胆子小不自信。
今后要培养他们在上课时，积极发言回答问题。
6.拓展练习的那道题，自己紧张给学生讲的不明白，所以我会在课余时间在对他们进行讲解。
我将会在今后的教学中，更加精炼自己的语言，对学生多进行鼓励、奖励。
多让学生自己动手、动脑，培养学生的自主能力。
还有，自己要学会运用白板，熟练白板，多加练习。
作为新时代的新教师，自己要把先进的技术运用到教学中，这样不仅学生学起来容易，自己也更加轻松。
总之，本节课我认为已较好的落实了各项目标，学生的表现也挺棒，敢说会说，经历了知识形成过程，领悟了数学思想和方法，体验到了成功的快乐。
落实了先学后教，强化了教与学的实效性，确保课堂学习的高效性。
本人在今后的教学中将更加努力的学习，不断进取！范文二：《合理安排时间》教学反思通过这节课的实际操作，我有以下的体会及反思：（一）教学内容设计能从学生实际，生活经验出发。
让学生真正的感受到生活中处处有数学，比如说：导入新课时用了小明给客人沏茶的实例，这些都是生活中常见常用的例子；练习中安排了生活中吃药，电话通知等事情的合理安排，还通过学生收集例子和亲历的事情，直到最后一步谈收获、每一步每个环节都是紧密结合学生身边的事情来研究的，而且这些事情涉及面广，不单调重复，充分体现了研究合理安排时间的现实作用，学生哪会没兴趣呢！（二）为学生提供的数学学习时间比较充分。
让学生通过小组讨论，动手操作，摆一摆，画一画等活动，激发了学生的学习热情和兴趣。
让学生成为学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位。
（三）注重思想方法及数学素养的培养。
例如：让学生了解“运筹学”；还让学生说说“你曾经有过这种行为吗？”从反面的教材去认识有些安排看似节省了时间，但并不是合理，而是有害身心健康的。
（四）灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。
当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。
不足之处：（一）教师的语言还有待加强，要更加精炼。
在课堂上要多用激励性语言来鼓舞学生，对学生进行评价。
（二）学生反馈时，先做什么，再做什么，程序表达地还不够清楚。
也没有着重探讨哪些事情可以同时进行。
另外一点既是合理安排，讲究效率，可以再进一步提升，把事情符号化，用符号进行表达，先做什么，再做什么，可以省时更加合理。
人教版小学数学第七册的“数学广角”是学生非常感兴趣的一个单元。
这个单元的学习内容是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
虽然学生非常感兴趣，但是难度较大。
所以我选择了将学生熟悉的怎样沏茶的过程和妈妈怎样为客人烙饼所利用的时间最短用一个故事贯穿起来，这些例子都是学生比较熟悉的事情，在这方面的教材处理上比较贴近学生实际，研究起来就显得较为主动。
在教学中我让学生通过小组讨论与研究，摆一摆、说一说等活动形式，使学生真正懂得画流程图的重要性，掌握画流程图的方法，并能用正确的画流程图的方法画图表示活动方案，从而明白一个非常重要的道理，那就是“能同时做的事情越多，所用的时间就越少”的道理。
范文三：合理安排时间教学反思《合理安排时间》教学反思本课我从创设情境，感知简单的统筹；加深理解，体会优化的策略，提炼升华，理解统筹法的意义和作用；应用实践，拓展延伸四个环节进行教学。
从学生的生活经验出发，注重培养学生独立探究知识的能力，让学生通过合作学习，集体交流积极参与到整个学习过程之中。
注意联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中，教育学生养成合理安排时间的良好习惯。
在教学数学广角——《合理安排时间》一课之后给我的启示很多，对照新课标的要求我对自己的教学进行了认真地反思。
1、把教材与学生生活紧密联系，促使学生参与教学活动。
由于小学生对做家务这一生活现象比较熟悉，又比较常见，于是我在教学中紧紧围绕“吃药”“上学前的准备”“做家务”等一系列的活动。
当画面上呈现小明帮妈妈做家务这一数学信息时，没有急于马上去解决，而是先让学生想想小明做完这些家务一共需要多少时间？然后再解决小华做完这些家务至少需要多少时间？让学生充分感知和理解学会合理安排时间的好处和优点。
使学生能处于主动思考解决问题的最佳状态。
有效地促使学生积极参与学习活动。
2、把课堂的空间让给学生，使学生感觉到自己就是学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值。
我在课堂教学中多次为学生提供从事数学活动的机会。
从日常的做家务入手。
拖地、用洗衣机洗衣服、烧水、擦桌子，老师请同学们“帮小明想一想，做完这些家务至少需要多少时间？放手让学生思考设计做家务方案，各小组热烈讨论、认真计算，形成为同的方案。
至此，请同学上台展示本组设计的方案，上台的学生兴奋地讲述本组的方案。
其余的学生在认真看、认真听，在与本组的方案进行比较，欣赏着展示的方案，也欣赏着本组的设计，共享成功的喜悦。
借此有利时机，老师提出“做完这些家务至少需要多少时间？”请学生比较、选择最佳方案。
在解决“做完这些家务至少需要多少时间？”问题中，让学生亲历寻找解决问题的方案和寻找最优方案的全过程。
从中明白：节省时间的道理，理解最优方案。
学生始终处于主体地位，充分体现出学生是学习的主人。
3、为学生提供的数学学习时间比较充分。
让学生通过小组讨论，先自己说一说、然后在小组内说一说，最后在集体说一说等活动，激发了学生的学习热情和兴趣。
让学生成为学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位。
4、注重思想方法及数学素养的培养。