让美滋润心灵美育贵在无痕
中国五千年文化源远流长，孔孟思想万代流芳，中华民族自古以来以礼仪见长，自古就有“礼仪之邦”的美誉，从古人所崇尚的儒家风范，到今天的《公民道德实施纲要》的确立，都说明传统美德一直是我国教育的重中之重。
美的范围是广阔的，除了可视的美、可听的美，还有人们可感知的语言美、行为美、品德美，即我们所说的传统美德。
小学美术课程的职责就是告诉学生什么是美的，教会学生去发现美、去感知美、去创造美。
我校教师充分利用其它学科的知识与美术“不相同”却“相通”的特点进行互组渗透，在课堂有限的教学时间内开辟教师与学生全面发展的无限空间，这样的综合教学模式是我校近几年来潜心研究的课题。
（今天将要看到的教学沙龙就是围绕这个主题展开的。
）下面我仅从学科整合、互组渗透来汇报一下我们的做法，供同仁们参考。
一、确立办学特色，夯实办学基础。
我校的中国画特色教育起源于20世纪80年代，凭借历届领导的支持，坚持十几年在美术学科开设以“中国画”为特色的第二课堂教学。
20世纪末，学校确立了“办特色教育，全力打造特色学校”的目标，以校长为首的课改领导小组对现有的课程资源进行深度开发，与此同时，全校师生对中国画的感情和家长对这项工作的支持，更坚定了我们的信念。
于是一场旨在培养儿童艺术修养，提高学生艺术品位，促进学生综合素质提高的教学改革在西三小学轰轰烈烈的开展起来。
学校开设的校本课程正式纳入学校的课程管理，这样既满足了学生个性发展的需要，又满足了教师自身专业发展的需要，同时也满足了学校特色发展的需要，对国家课程、地方课程的整合起到了补充的作用。
我们都知道：素质教育的主体是人，美术教育的主体是学生。
随着社会的发展，我们的学生
正处于日新月异、信息化的时代，那种从一而终的社会职业将由科学高效的新型劳动所代替。
我们的教育，我们的基础美术教学应培养学生与社会发展相一致的全面素质，逐渐成为与社会发展相一致的人。
课程改革至今，一幅幅栩栩如生的作品都会从全校师生的手中流淌出来（今天，我们全校的孩子一大早就在操场上作画，把自己的作品展示给我们的来宾）。
另外，一年一度的世界和平书画大赛都会有上百个学生获奖，学校每年一届的书画展都给学生创设了展示自己的舞台，让孩子们感受到：心有多大，舞台就有多大！
二、学科知识互组，科科渗透美的艺术
著名书画家范曾谈中国画时说过这样一句话：中国画是哲学的，是诗性的，是心灵的情态自由。
美术作为造型艺术，中心还是一个“形”字，那么“道形合一”是我们思想品德中道理与形象的转换，是内在美与外在美的统一，我们在思想品德课中，把这种美渗透到教学中，让学生在不知不觉中受到感染。
音乐课上，我们进行“音”“形”交融，让学生产生联想，富含丰富的想象力。
语文课上，教师进行“文”“形”转换，丰富了学生的语言表达能力。
数学中数量与形式的转换，与美术互组产生了比例、透视、角度等尺度的美术教学知识点。
体育中的体能与形式的转换，与美术互组就产生了人体运动与人体解剖，动态速写等知识点。
其学科知识的因果关系可见一斑。
就不一一赘述了。
教师只有适度地把握学科之间的科学互组相通性，其教学才能触类旁通，举一反三。
总之，小学课堂教学是在一定的审美教学思想指导下，围绕欣赏教学活动的某一主题，形成相对稳定的系统化的课堂教学模式。
正如一位学者所说：当学生有兴趣时，他们学得最好；当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好；当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好；当学生发现知识的“个人意义”时，他们学得最好；当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好；
当学生被鼓舞和信任时，他们学得最好；当学生有更高的自我期待时，他们学得最好；当学生能够学以致用时，他们学得最好；当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。
就让我们带着信念去追求，带着希望去寻找，带着爱心去探索，带着自信上路吧。
三、教师观念更新，专业素质得到提升。
通过多年的教学改革经验，老师们充分认识到：学科互组是注重问题情境下的学习，在教学的过程中从关注学生识字、写字；关注学生读书；关注学生思维；关注学生回答问题；关注学生交流、合作；关注学生作业等多方面去关注每一个孩子，让他们健康、愉快地成长。
教师的教学观念发生了巨大变化，.教师主动通过各种渠道获取信息，不断丰厚自己的内涵以人为本，以学定教，创设民主、和谐、宽松的学习氛围，让学生轻松地学。
大胆放手，让学生主动去学，关注每个孩子的发展。
教师主动进行平时的积累，主动学习科研的有关知识，老师们在教学中能有意识地运用科学的方法进行教学实践，不断发现问题，积极探究、总结、积累。
撰写了大量个案，教学随笔，论文，反思性总结等，发挥团队精神，合作交流、研究，使得教学改革向深层次发展。
在坚持二十年国画的风风雨雨中，我们有过困惑，有过焦虑，有过欣喜，有过感动，更有过骄人的成绩（学校先后获世界、国家、省、市、区等80多项殊荣）。
总之，我们立足学科互组课程特点，努力挖掘美术在各学科中蕴涵的民族精神和生命价值观，在美的熏陶中感染学生，以美育德、融德于美，潜移默化、犹如春风化雨滋润学生的心灵。
让学生从小植根在民族文化的土壤中，在生命教育阳光的沐浴下茁壮成长。