中国现代远程教育十年（1999-2009）十大最具影响力事件：
★国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出实施“现代远程教育工程”
★“发展远程教育和继续教育”被写进中国共产党全国代表大会报告，发展现代远程教育成为国家战略、社会共识
★教育部首次批准四所高校开展现代远程教育试点，批准中央广播电视大学开展人才培养模式改革和开放教育试点
★教育部加强网络教育规范管理和质量监管，个别试点高校违规办学问题被整顿，网络教育学生部分公共课实行全国统一考试
★启动现代远程教育公共服务体系建设，探索构建基于数字化学习港的数字化学习支持服务创新体系
★“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目通过总结性评估，开放教育成为推进远程教育和继续教育发展的重要形式之一
★教育部实施建设“新世纪网络课程”、“国家精品课程”及“网络教育数字化学习资源中心”，推进优质资源的整合与共享
★中国教育和科研计算机网、下一代互联网和教育科研网格建设以及网络教育关键技术研究与应用取得重大进展
★农村党员干部现代远程教育及农民教育培训工作、全国农村中小学现代远程教育工程、“一村一名大学生计划”先后开展和实施，利用现代远程教育手段服务农村取得明显成效
★中国网络教育服务企业成功上市，投资网络教育培训行业的热潮形成
一、国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出实施“现代远程教育工程”
1999年1月，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出实施“现代远程教育工程”，形成开放式教育网络，构建终身学习体系。
2004年3月，国务院批转《2003-2007年教育振兴行动计划》，再次提出要“大力发展现代远程教育，探索开放式的继续教育新模式”。
此前1998年6月，教育部报请国务院批转《关于发展我国现代远程教育的意见》，提出积极推动现代远程教育发展的必要性和紧迫性、指导方针、目标、任务及实施步骤、主要措施等。
同年7月，时任国务院副总理李岚清批示：“远程教育是利用现代信息技术，发展高素质教育的一种教育方式，是一件很大的事。
我们应作为一项重大工程来研究实施。
”
二、“发展远程教育和继续教育”被写进中国共产党全国代表大会报告，发展现代远程教育成为国家战略、社会共识
2007年10月，中国共产党第十七次全国代表大会在北京召开。
中共中央总书记胡锦涛在十七大报告中明确提出，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
要优先发展教育，建设人力资源强国。
并在报告第八部分鲜明地提出“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”。
此前2005年10月11日，中国共产党第十六届中央委员会第五次全体会议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》，《建议》写入“发展现代远程教育，促进各级各类教育协调发展，建设学习型社会。
”
三、教育部首次批准四所高校开展现代远程教育试点，批准中央广播电视大学开展人才培养模式改革和开放教育试点
1999年3月，教育部批复同意清华大学、浙江大学、北京邮电大学、湖南大学等4所高校提出的现代远程教育试点方案；同年4月，教育部决定从1999年开始，开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目。
自1999年以来，教育部分期分批批准了69所高校开展现代远程教育试点工作，累计招收网络本专科生近1000万人，毕业学生500多万人，开展专业技术人才非学历教育培训数千万人次，初步探索建立了适合在职人员远程继续学习、自主化学习的教学、管理及支持服务模式。
四、教育部加强网络教育规范管理和质量监管，个别试点高校违规办学问题被整顿，网络教育学生部分公共课实行全国统一考试
2002年7月，教育部印发文件明确提出高校网络教育学院要以在职人员的继续教育为主，减少并停止招收全日制高中起点普通本专科网络教育学生。
2006年2月，教育部再次印发文件明确“网络教育定位为非全日制教育”。
为提高网络教育社会声誉和人才培养质量，2004年1月，教育部印发文件要求对现代远程教育试点高校网络教育学生部分公共课实行全国统考，学生的统考合格成绩作为教育部高等教育学历证书电子注册资格的条件之一。
目前，全国高校网络教育考试委员会已组织实施了10余次全国统考，累计报考500多万人次。
试点十年来，教育部不断加强网络教育规范管理，已初步建立网络学历教育质量监管体系，个别试点高校因违规办学被整顿。
五、启动现代远程教育公共服务体系建设，探索构建基于数字化学习港的数字化学习支持服务创新体系
2003年2月，我国现代远程教育支持服务试点项目——“奥鹏远程教育公共服务体系”正式启动，2005年，该项目进入正式运行。
2007年2月，弘成科技发展有限公司和知金教育咨询公司被批准分别与有关试点高校联合开展现代远程教育公共服务体系建设试点项目。
截至目前，奥鹏已设立校外学习中心1400多个；弘成、知金也分别在部分地区建设了10多个数字化学习中心。
教育部高教司同时还启动“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”等有关教改项目联动实施，探索构建基于数字化学习港的数字化学习支持服务创新体系，探索并实践终身化、网络化和开放式的继续教育发展新模式。
六、“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目通过总结性评估，开放教育成为推进远程教育和继续教育发展的重要形式之一
2007年12月，教育部公布了“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估结论。
专家组认为，该项目实现了预期目标，形成了中央广播电视大学开放教育人才培养模式的基本框架，以及相应的教学模式、管理模式和运行机制。
总结性评估后，中央电大开放教育进入新的发展起点。
2008年2月，教育部办公厅转发了《中央广播电视大学“十一五”发展规划纲要》，规划中央电大建设成为现代远程教育开放大学和国家远程教育中心，省级电大建设成为当地的远程教育中心，地县级电大建设成为当地的远程教育基地和社区教育中心，并实施六项工程和推展六项计划。
七、教育部实施建设“新世纪网络课程”、“国家精品课程”及“网络教育数字化学习资源中心”，推进优质资源的整合与共享
2000年，教育部启动“新世纪网络课程建设工程”，这是现代远程教育工程资源建设高等教育(含现代远程教育支撑环境)重大项目的最重要内容。
2003年，该工程总课题及299个网络课程、1个试题库、9个资源库和案例库已通过验收。
2008年3月，“网络教育数字化学习资源中心建设”项目启动。
2007年1月，教育部启动网络教育国家精品课程评审工作。
至2009年，共评审出149门网络教育国家精品课程，分布在43所网院、中央电大及两所省级电大。
八、中国教育和科研计算机网、下一代互联网和教育科研网格建设以及网络教育关键技术研究与应用取得重大进展
2006年，教育部重大项目“CERNET高速地区网和重点学科信息服务体系建设项目”、“中国下一代互联网示范工程示范网络核心网CNGI—CERNET2建设项目”、“中国教育科研网格ChinaGrid”等通过鉴定和验收。
CERNET建成高速传输系统，完成CERNET高速主干网及地区网建设，建成20个主干网接入节点，总长度达到18000公里，使具有2.5G以上传输能力的城市达到23个。
CERNET2 设计和建设世界最大的纯IPv6互联网主干网，并有多项重大创新。
ChinaGrid整合重要高校的计算资源和信息资源，形成高效网格环境，成为我国教育和科研事业的重要应用支撑平台。
同时教育部、科技部等还立项实施“网络教育关键技术及示范工程”、“现代远程教育关键技术与支撑服务系统天地网结合项目”并通过验收。
九、农村党员干部现代远程教育及农民教育培训工作、全国农村中小学现代远程教育工程、“一村一名大学生计划”先后开展和实施，利用现代远程教育手段服务农村取得明显成效
2001年，教育部开始在全国中小学普及信息技术教育，全面实施中小学“校校通”工程，共投资111个亿。
用5-10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量，使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。
2003年4月，中共中央决定开展农村党员干部现代远程教育试点工作。
在先期试点基础上，决定面向全国农村普遍开展党员干部现代远程教育工作， 2007年9月，中共中央办公厅印发《关于在全国农村开展党员干部现代远程教育工作的意见》，决定到2010年底，在全国基本建成农村党员干部现代远程教育网络体系，在乡镇、村基本实现站点全覆盖。
2004年，中央广播电视大学开始实施“一村一名大学生计划”，至今该计划共开设四大类17个专科专业，共招生21.65万人，毕业学生5.2万人，在校生人数达到16.34万人。
十、中国网络教育服务企业成功上市，投资网络教育培训行业的热潮形成
十年来，中国境内包括新东方集团、弘成教育、ATA、正保远程教育等网络教育服务企业成功上市。
此外，还有众多网络教育行业企业受到风险投资者的青睐，纷纷获得风险投资。
以一些教育培训网站和网络教育机构获得风险投资为标志，针对网络教育培训行业的投资热潮形成。
市场分析认为，未来网络教育市场将呈现出“百花齐放”的态势，学习产业多元化、服务国际化和经营品牌化等趋势将不可避免。
《中国远程教育》杂志社自2002年以来连续八年主办“中国国际远程教育大会”，对教育培训行业持续发展起到极大的推动作用，影响深远。