《教育教学理念和行为的反思》----2班葵花向日张伟玉“当孩子出现问题时即使做不到雪中送炭，也要做到锦上添花，但是几乎每个成年人都在落井下石。

”这段话让我对自己的教育教学理念和行为有了深刻反思。

面对问题，我经常苦于没有办法，费了很大力气去做学生的思想工作，告诉他学习如何的重要，对未来影响多大，可谓煞费苦心，但效果极不明显，学生的成绩或心理上的问题仍然问题着。

培训中李元昌教授的讲座让我发现了自己的症结所在，我与专家的最大不同是：面对为题时，他们能结合实际去研究，发现问题的原因，再去探究解决问题的方法，然后去找理论的支撑点，让自己的方法和理论碰撞产生新的理论，最后在实践中完善自己的经验，从而形成一套适合于自己的“真知”。

如：面对差生，李教师提出“学科管理与学科教学同等重要”，他从差生的心理出发，选择能让差生看到进步的促进其发展的评价方式，而且根据学生的成长特征，按年级分别设为：“提高率计分法”、“虚实计分法”、“目标追赶法”。

大多数后进生处于十分矛盾的心理状态中。

一方面，他们的自尊心强，当受到教育和启发的时候，时常会表现出很高的热情，决心下功夫把学习赶上去；另一方面，他们的持久性差，几堂课听不懂，题目做不好，马上就心灰意冷了。

他们感叹自己不是学习的材料，背上了沉重的包袱。

信心不足是提高后进生成绩的最大障碍。

他通过不断地调查，不断地发现问题，不断地调整自己的方法，最终形成了指导教学的一套好理论。

作文是一项艰辛而繁杂的劳动。

从审题、立意、选材、布局谋篇、动笔起草，到文章形成，都要仔细斟酌。

学生们经常是老虎吃天——无从下口，有的干脆一挥而就，“交上皇粮不怯官”。

李教授根据学生的实际情况，总结了“放—收---放”作文法，也是实用易操作的方法。

这些方法因为经过了实践、理论、再实践的过程；经过了从学生出发，最后落脚在学生的检验；经过了实施、反思、改进、再实施的整合。

这样不断的探索不断的该进，最后服务与学生，提高了学生的学习兴趣。

学习中我明白了。

我们不能仅仅做做思想工作而已，那对孩子来讲只是锦上添花，我们要像李教授那样去研究、去反思、去分析、去整合，去寻找解决问题的方法，争取做到雪中送炭。

第二篇：我的教育教学行为反思我的教育教学行为反思为了学生写好作文新学期，我接手了初一两个班的语文课。

面对一张张新鲜稚气的面孔，我也觉得年轻了好多，从心里愿意和他们接近。

我也暗下决心：努力工作，尽最大努力帮助他们学习、发展。

开学第二天，我上了第一节作文课，为了使新生尽快熟悉学校环境，我建议学生们先到学校各处去看一看。

用自己的眼睛去观察学校的一草一木，用自己的头脑对观察所得进行整理，对学校的花草树木有选择地进行介绍。

学生们兴致很高，我刚布置完，便一窝蜂般同拥出教室。

不一会，校园里便到处是他们的影子。

我也饶有兴趣地和他们边看边说，乐在其中。

不到半节课的时间，学生便陆陆续续地回到教室，埋头写作文。

我也试着整理自己的思路，理出头绪，写一写自己的观察员所得。

我还没正式开始，学生们已陆续交作文了。

我当时又高兴，又担心：能这么快写出作文，我感到高兴；一想到作文的质量，我又觉担心。

两节课上完，我回到办公室，桌子上摆了高高两垛作文本。

我略一定神，便开始浏览学生的作文，以了解他们的作文能力，语文基本功，也希望能从中发现一些惊喜。

说实话，看初一新生的作文，惊喜也有，偶尔会有书写认真，卷面干净，文从字顺的好作文。

但这样的作文从数量上确实不多。

相当一部分作文或多或少地存在着下面的硬伤：书写质量差。

一方面字写得不美观，不工整，甚至不成字形。

再就是书写速度快，字迹潦草，卷面不整洁，修正液、涂改纸滥用。

语言文字运用上，错别字常见，方言土话时有出现，标点符号不用或者乱用。

比如人物说话时，冒号加引号，有的学生只有前引号，后引号到结束也没有出现。

更有甚者，满纸作文，不见一句完全意义的话。

作文内容上，假话，空话，套话大量存在，还有一些抄袭作文。

我耐着性子，快速浏览了两个班的作文。

当时，我忽然想起“鸡肋”这个词。

这是我当时真实的心理感受。

为了改变上文所说的情况，从开学到现在我抓紧展开进行了以下几项工作：一，结合学校本学期开设的书法课，指导、督促学生练字。

在书法课上，首先指导学生练习硬笔书法，要求学生开始用钢笔写字。

教育学生平时写字就是练字，各科作业都要认真书写。

我还和两个班至少２０位学生家长联系，请他们配合，每天晚上帮助孩子坚持练字。

在两班内，我开辟了“比一比”“扬我风采”“展示”三个专栏，每周三、周四两个班的书法课上，当堂评选出写字优秀者，当堂张贴在三个专栏上，全班学生鼓掌对他们表示祝贺。

到现在已评选、张贴了三期。

平时作业，作文，读书笔记等书面材料，我都要求学生用钢笔进行。

在第三次作业，第一次作文评议时，我在两个班内进行了质量展评，对书写认真，卷面干净的学生进行公开表扬，全班学生鼓掌对他们表示祝贺。

从第四次作业，第二次作文时，对书写不认真，卷面不整洁者作出部分重写的建议。

第七次作业时我在两个班进行作业交换评比，对书写认真、美观者两班公开表扬，提高他们的知名度，树立起同学们学习的榜样。

二，设立图书角，开拓学生视野，丰富作文储备。

学生有读书的想法和愿望，但是没有来自学校、教师的时间和图书的保证，所以学生的阅读习惯、阅读量一直不是很乐观的事情。

我根据以前的做法，还是先发动学生集书。

班干部最少集３本，课代表、小组长最少集２本，其他学生最少出一本，我自己出６本。

这样，在第二周，两个班的图书角就建立起来了。

我还从学校的图书馆为第一班借了３０本图书。

现在，这两个班都有图书近１３０本，人均２本多。

为了保证学生的阅读时间，培养阅读习惯，我专门在每周五拿出一节课开设了阅读课，对学生的阅读作必要的指导。

从第六周开始，我要求学生作读书笔记。

三，进行必要的作文方法技能指导，让学生感觉写作文不是一件很困难的事。

教语文多年，每逢作文，多手忙脚乱。

往往脑袋一拍，就出来一个作文题目，随意性很大，无目的，无系统。

在今年暑假时，我就产生了对作文教学进行必要规划的念头。

本学期一开始，我就下决心对作文教学进行系统谋划，争取有一定的规程章法。

本学期作文教学中，计划拿出半学期的时间，从观察作文开始写起。

这样安排的意图主要有三个：一是可以有效地摒弃初一新生作文“假、虚、抄”的不足。

二是为了培养学生用心观察，动手动脑，综合思维的习惯。

三是引导学生关注身边的事物，作文内容就是生活内容，方法技巧很容易学会、掌握。

为此，我进行了有关观察的系列讲解、指导。

内容重点分别是“观察的方法”“观察的顺序”“观察中要有真情实感”“观察中要有适当的想象”。

我记得在讲授“观察的顺序”时，曾经举了观察月季花的例子：先观察整体，总体描绘，然后可以如下进行了，枝（粗细、色、触感）——叶（形、色）——花（总写形状、色、味）——花瓣——花蕊。

这种观察顺序也就是写作思路，按这个顺序写下来，就是一个好段落。

当时学生脸上的表情告诉我：原来作文就这么简单。

每周四的语文课，我作为专门的作文课，争取一周一次作文。

作文批改以学生批改为主，我评议指导为辅。

每次的作文课有半多的时间是学生读作文，评作文。

让学生最多时间去参考、接触作文。

开学时间并不很长，到现在为止，我所进行的三项工作取得的效果还是很显著的。

学生的作文书写（也包括作业、笔记）有了根本性的转变。

和一入校相比，认真了，整洁了。

阅读课上，大课间，课处活动时间，能够坐下来读书的学生明显增多了。

从作文内容上看，“我手写我见”，表现自己真实的想法，绝大多数学生也已经认可。

从作文技法上看，能够适当地运用观察的相关知识来组织文字。

学生作文水平的提高非一日之功，但每天扎实地做一点，“宁可少些，但要实些”，这就是我现在的想法。

我愿尽我最大努力，为提高学生作文多做一点。

第三篇：我的教育教学行为反思我的教育教学行为反思张希娥随着社会变化的加快，随着学生身心发展的急剧变化，当教师的常会这样感叹：教师不好当了。

教学工作不好做了。

教材太难把握了。

知识不够用了。

经验不足了。

通过反思，教师能对自己的教育观念进行客观的、理性的认识、判断、评价，进行有效的调节，并最终形成教师个人化的、独特的、带有新质特点的教育观念。

通过反思意识和能力的发展，教师的自主能力逐渐地得到增强，就能提高教育教学水平、积极解决教育实际问题、改进职业生存方式、促进学生身心发展。

一、教育方面在工作中，我用爱心影响学生，用真心沟通家长，用耐心教给学生知识。

使学生不但学会学习，更懂得如何做人。

平时尽心尽责地管理好班级，关心学生的学习生活，做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质。

通过班会、晨会及结合平时的学习生活对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱劳动、爱学习等的思想教育。

班会课上，通过一些主题如《感恩》、《母亲节》、《端午节》等设计一些活动来达到教育的效果;利用早上、中午及放学的时间找个别学生谈话;放学前给同学们读一些好的文章。

从心理学角度来分析和教育学生，通过这些方式使学生在学习知识的同时也学会做人的道理。

我经常地与各任课老师一起分析班级情况，找对策;根据学生的情况分层次展开讨论，和每位同学一起制订目标、计划;联系家长一起帮助学生改变存在的问题。

针对班级薄弱的学科，配合认课老师一起帮助学生提高，通过大家的努力，在后半学期，班级的情况明显有所好转。

当然，一个学期下来，班级仍然还存在着问题，特别是对个别后进生的教育，我渐渐觉得力不从心。

对此，我经常上网到论坛里或者找些课外书看能不能找到一些好的方法，但是收效甚微。

当然我还是会尽自己的能力去解决和转变。

二、教学方面在实际工作中，我始终实践着“学高为师，身正为范”的信条“，求实、创新”、“严谨、扎实”地开展教学工作。

在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

为了提高教学水平，平时虚心请教有经验的老师，与老师们一起讨论、研究，使我的教学内容和教学方式能够吸引学生以及能让学生将知识掌握得既轻松又扎实，并会学以致用。

平时积极参加教研活动，与教师进行交流学习并有所思考。

1、抓后进生、抓课堂常规、抓突发性事件。

积极抓好转化后进生的工作，每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。

在这方面，作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，与他们谈心、在周记、家校本上沟通、与家长电话联系、家访等，做到因材施教、真诚相待、耐心帮助。

有了进步及时肯定、表扬，有了问题冷静分析、帮助其解决。

平时更加关注他们的表现及努力的过程，鼓励他们找回自信，并制订目标和计划。

对于基础好的同学也不放松，更严格地要求他们，培养锻炼他们各方面的能力。

她相信老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙。

在学期初，就确定了班级里需要课后辅导的学困生，充分利用中午上学那段时间和放学后的时间进行辅导，几乎每天都辅导。