教师及时评价并帮助孩子将语言诗意化。
5.瞧瞧，我们也能像诗人一样写出诗一般的句子来。
我们再来看一首诗。出示：《太阳》
在大海，太阳是从水里跳是被雄鸡叫出来的；
在森林，太阳是被鸟声闹出来的；
哦，整个世界，是被太阳照出来的。
6.教师范读。你们想读吗？学生自读。师生接口读。
8.你发现诗有什么特点？（诗句整齐，琅琅上口）
9.创编儿歌，交流评价。
挑选其中的一首诗，接着往下编，能写1、2句的是小诗人，能往下编3、4句的是大诗人了。
交流、评价。
10.大家写的都不错，我觉得我的魔法已经成功了，你们都成了一个个小诗人了。
11.出示：
为天量身高子鱼（台湾）
什么
没有人知道
天到底有多高
课时教学计划
施教日期2011年11月日
教学
内容
编儿歌
共几课时
1
课型
写话
训练
第几课时
1
学
习
目
标
1.通过学习《阳光》、《太阳》等儿歌，了解诗歌的一般特征，能模仿着这些儿歌的形式自己说上几句儿歌。
2.通过朗读《为天量身高》、《标点符号》等儿歌，让学生了解儿歌的不同表现形式，体会儿歌学习的乐趣，产生自己编儿歌的欲望。
出示图片：（放风筝）
三、总结
（10分钟）
四、布置作业：生活中有许多有趣的现象，你不妨也来像个诗人一样编一编诗。
作业设计
课堂作业：
根据提示创编小诗。
课后作业：
根据生活中的现象，自己创编小诗。
教后反思：
教
学
重
难
点
1.通过有感情地朗读各种形式的儿歌，了解儿歌的特征，并能编上几句或者一首有趣的儿歌。
教
学
资
源
儿歌《阳光》、《太阳》、《为天量身高》。
教学过程
调整
一、导入新课，激发兴趣（1分钟）
师：今天老师上课要做个魔法师，把你们全变掉，变成什么呢？我想把你们都变成“小诗人”，你们愿意吗？（板书：小诗人）
知道诗人是怎样的人吗？（了不起的人，会写诗的人）那你们相信张老师能把你们都变成那样的人吗？
二、学习儿歌，体会特征（10分钟）
1.我们来看看诗人写的诗，先来看一首诗。
出示：《阳光》
阳光在窗上爬着，
阳光在花上笑着，
阳光在溪上流着，
阳光在妈妈的眼里亮着。
2．读一读这首诗，说说你喜欢哪一句？说说喜欢的理由。
预设：（阳光在窗上爬着）。
你特别喜欢这里的哪一个词？“爬着”说明了什么？“亮着”说明了妈妈？
说说你喜欢哪一句？为什么喜欢？
7.你一定也能说一说，先想一想，跟小组同学说一说。
出示：在山顶，太阳是被（）；
在学校，太阳是被（）。
（答案预设：在山顶，太阳是被山峰顶出来的，是被人们拉出来的，是被风吹出来的，是被晨雾荡出来的……在学校，太阳是被琅琅书声吟诵出来的，是被同学们唱出来的，是被老师拉出来的，是被同学们踢出来的，是被香味馋出来的……）
这让大地感到不可思议
决定请小孩子们帮忙丈量
丈量天到底有多高
小孩子放起风筝
拉
长
线
为
天
量
身
高
"站好,别乱动哦!"风筝说
天
没动
有意思地来读一读，指名读。
觉得这首诗怎么样啊？什么地方好玩？它的格式有什么特别的？（像风筝线一样）。
原来诗还可以这样好玩，其实啊只要大家有一双发现的眼睛，有一个奇思妙想的大脑，你也可以写出有意思的诗来。不但可以成为小诗人，甚至还可以成为——大诗人！
3.你觉得这首儿歌有趣吗？
但我觉得“阳光，在溪上流着”这句不太有趣，能不能改一改？（游着、跑着、映着、跳着……）
4.这样一改，好多了，比诗人写的还好呢！其实做个诗人并不难，只要敢于想象你也可以，请你也来说一句：阳光在什么地方干什么？
出示：阳光，在树上；阳光，在教室里；
阳光在；阳光在。
（答案预设：阳光，在树上躺着；阳光，在教室里笑着；阳光，在田野上跑着；阳光，在头顶上照着；阳光，在乌云里躲着；在天上睡着；在冰面上闪烁着；在草地上散步；在山上翻跟头；在操场上跳着……）