公共教学部： 太史宇繁
目录
1
课程设置
2
课程教学设计
3
教学实施
4
教学资源
5
教学效果
6
教学特色
一、课程设置
课程 概况
课程 定位
总体教学 目标
课程设置——课程概况
总课时14学时
课程 学时
提高大学生的心 理素质、培养学 生乐观向上的心 理品质、促进学 生人格的健全发 展。
课程 名称
总体教 学目标
大学生心理健康教育
重点、难点 的确立及解
决办法
课程教学设计——理念与思路
理念与思路：
坚持突出自我探索能力、心理调适能力及心理发展技能培养， 以项目及任务为载体，教学上采用学生为主体、教师为主导的 原则，运用项目教学、任务驱动、案例教学、行动导向、模拟 教学、情境教学、讨论法等教学方法。在教学环节上，一般是 先以案例分析启发学生对心理健康的认识和思考，再以知识介 绍让学生掌握心理健康的相关知识与能力，然后以相关链接拓 展学生的知识面，使学生达到掌握并应用心理健康知识，增强 自我心理保健意识和心理危机预防意识的目的，完成教学目标。
项目一
项目三
2学时 综合素质测试
6学时 心理类型与
社会适应
项目二
课程教学设计——重点、难点
重点、难 点的确立
以培养能 力为重点。
如何利用 知识应用到 实际生活为 难点。
解决 办法
通过项目 教学，模拟 实际问题， 解决学习中 的重点难点 问题，达到 学习最佳效 果。
三、教学实施
教学项目、 学时、进 程、情境
情景模拟在就业招聘会 上的顺利与挫折。
子
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
项
目
绪论、 自我意
认知、情 学习心理 人际交往 情绪管理、 绪、意志 与择业 与两性、 压力调节与
实 践
理 论
识
与个性发 心理 爱情心理 挫折应对
考
考
培养
展 （2学时） （3学时） （1学时）
核
核
（2学时） （4学时）
大学生择业心理的发 展
任务2.1.3：
大学生择业心理的偏 差
任务2.1.4：
大学生择业心理的优 化
一体化教学、案例、 一体化教学、案例、 一体化教学、案例、 一体化教学、案例、
任务驱动、谈话互动、 任务驱动、谈话互动、 任务驱动、谈话互动、 任务驱动、谈话互动、
讲授
讲授
讲授
讲授
教学手段 学习方法
形成性
考核
考
（占 60%）
核 终结性 考核 （占 40%）
一体化教学
一体化教学
一体化教学
自主探索（找解问题 办法）
互助讨论（老师、同 学）
分析比较（与案例）
自主探索（找解问题 办法）
互助讨论（老师、同 学）
分析比较（与案例）
自主探索（找解问题 办法）
教学 对象
护理专业 入学新生
课程设置——课程定位
课程性质
《大学生心理健康教育》是集知识传授、心理体验与行 为训练为一体的护理专业职业通用课程。本课程旨在使 学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意 识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培 养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实 提高心理素质，促进学生全面发展。通过《大学生心理 健康教育》的学习使学生能够提升和改善心理健康状况， 促进大学生心理健康成长。
课程设置——教学目标
素质目标
1 培养大学生良好的个性品质。
2 培养学生拥有开创、自信、进取、合作精神。
培养学生个体的心理素质、文化素质、专业素质和身体
3
素质的协调发展。
4
使学生具有严谨的工作作风，全心全意为患者服务的良 好的职业道德。
二、课程教学设计
课程设 计理念 与思路
教学内容 的选取
教学项目划 分及学时分 配
素质目标：
养成善于发现问题并能 够及时查找问题原因的 能力。
合能力与综合素质，
要做到了解自我不
要好高骛远。
能力目标：
能运用心理健康理论知 识分析清楚现代大学生 择业心理偏差的原因是 什么。 知识目标：
掌握现代大学生择业心 理问题的成因是什么。
素质目标：
养成善于发现问题并能 够及时查找问题原因的 能力。
课程教学设计——教学内容
掌握知识
A
运用知识
B
体验成果
C
内容选取 ： 《大学生心理健康教育》课程内容以
学会掌握知识、学会运用知识、学会体验成果为中心, 构建教学内容体系。
课程教学设计——项目划分
课程安排：根据本课程的总体教学目标，将课程
内容划分为三个单项项目进行学习。
6学时 心理健康教 育基础理论
教学实施—任务、知识、能力
本节课主要是让学生掌握4种能力、4种知识和4种素质，来完成本节课总的教学目标， 就是让大学生通过所学知识找到一份适合自己的理想工作，成为社会所需要的人才。
子项目
2.1 择 业 心 理
学习 任务
教 学 目 标
任务2.1.1：
任务2.1.2：
任务2.1.3：
任务2.1.4：
择业与心理健康 大学生择业心理的发展 大学生择业心理的偏差 大学生择业心理的优化
教学任务、 知识、能 力
学习 方法
考核
教学实施——项目、学时、进程、情境
教学进程，每周2学时
共14学时
教学
6学时
时数
6学时
2学时
项目
项目一
心理健康教育基础理
论
项目二 心理类型与社会适应
项目三 综Leabharlann 素质测试情境 情境：情境：
情境：
1：案例分析
2：自我查找与对照
3：查找原因及时改 正
体验病房里“工作”的一天
课程设置——教学目标
能力目标
1 使学生能够正确的认识自我，增强调控自我、承受挫折、适
应环境的能力。
2 培养学生健全的人格和良好的品质 。 3 增强学生的自我教育能力 。 4 给予学生科学有效地心理咨询和辅导，使学生摆脱心理障碍。
课程设置——教学目标
知识目标
1 使学生了解心理学的相关理论和概念。 2 使学生明确正确的大学适应方法和情绪调节方法。 3 使学生掌握自我调适的基本知识。
能力目标：
能力目标：
能运用心理健康理 能运用心理健康理论知
论知识分析清楚自 识分析清楚现代大学生
己的弱势与优势， 择业心理的普遍特点是
掌握自己的个性， 什么。
调整好心态，选择 知识目标：
适合自己的工作。 掌握现代大学生择业心
知识目标：
理困惑的原因是什么。
理解择业与心理健 康的关系。 素质目标：
注重培养个人的综
能力目标：
能运用心理健康理论知 识控制现代大学生不良 的择业心理状态。 知识目标：
准备好大学生职业生涯 规划的知识和能力。
素质目标：
帮助自己选择一份喜欢 并适合自己的理想工作。
子项目 学习任务
教学方法
教学实施--方法、手段、考核
2.1 择 业 心 理
任务2.1.1： 择业与心理健康
任务2.1.2：