第四单元口诀求商
一、教材分析
本单元第一次教学除法的知识，主要内容包括：除法的含义，用1～6的乘法口诀求商，以及应用除法知识解决简单的实际问题。

除法是已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算。

小学数学要帮助学生逐步形成除法的概念。

在本单元首先知道解决平均分的问题可以用除法计算，然后在用乘法口诀求商和解决实际问题时，进一步体会除法与乘法的内在联系，为以后继续学习除法打下扎实的基础。

除法是四则计算中较难教学的一种运算，这是因为学生缺少理解除法含义、形成除法概念的知识基础与经验背景。

他们在以前的数学学习以及日常生活中，很少接触平均分的现象，即使偶尔接触也很少关注。

另外，除法知识的难度比较大，不仅在概念上是乘法的逆运算，而且用乘法口诀求商也有逆向思维的成分。

因此，本单元教材作了如下的安排。

例题教学内容练习编排例1平均分的概念例2、3平均分的操作活动例4对平均分的综合体验练习八
配合六道例题的教学，
主要练习平均分的活动和例5、6除法的含义，除法算式的知识列除法算式例7用1～6的乘法口诀求商练习九
主要练习除法口算单元复习整理全单元的内容从上表可以看到，全单元内容分成三段教学：平均分的含义和操作；除法的含义与有关知识；用乘法口诀求商。

这是连贯的且不能颠倒的次序，没有平均分的概念就不能讲除法；没有除法算式就没有除法计算。

除法概念是全单元的核心内容，用口诀求商不仅是计算，而且体现了乘法与除法的内在联系，反映了除法的本质意义。

本单元教学的除法含义是“解决平均分问题用除法计算”。

编排的许多实际问题都与平均分直接联系，可以直接用除法解答，所以不编排专门教学除法实际问题的例题。

那些教学平均分知识、除法知识以及求商的例题，都同时在教学解决实际问题。

1．联系具体的现象和操作，教学平均分的知识。

除法是解决平均分问题的运算，除法含义要在平均分操作的基础上形成。

所以，本单元的教学从平均分开始，通过例1～例4，让学生认识平均分、学会平均分、综合体验平均分。

2．联系平均分，教学除法知识。

本单元教学的除法知识，主要有除法的含义，除法算式的写法和读法，除法算式各部分的名称等内容。

除法的意义是重点。

教科书编排两道例题教学除法知识，在突出除法含义的前提下，合理安排其他知识的教学。

教材注意遵循儿童的特点，帮助学生意义接受除法知识，并通过练习逐渐形成除法的概念。

3．联系平均分的活动，教学用乘法口诀求商。

本单元教学用1～6的乘法口诀求商。

学生解答平均分的问题，列出的除法算式不能一直依赖操作寻找得数，而应该学会通过口算直接说出除法算式的商。

例7就教学用乘法口诀求商。

4．结合用口诀求商的教学，解决与平均分有关的实际问题。

用除法解决实际问题的教学，从例5和例6就开始了，那时的除法算式是根据平均分的数量关系列出来的，算式的商是通过操作得到的，或者从图画里直接看出来的。

例7教学用口诀求商，也以解决实际问题为载体。

所以，不需要再编排解决实际问题的例题，只要在练习里编排一些用除法解答的实际问题。

二、单元目标
（1）能联系具体情境，初步认识除法的含义；探索、理解、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内除法，能联系四则运算的含义，用学过的就是解决一些简单的实际问题。

（2）认识除法的含义，用乘法口诀计算表内除法，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算能力。

（1）在教师指导下，获得一些学习成功的体验，感受乘法口诀的工整与简洁美，培养对数学学习的兴趣，初步树立学好数学的信心。

三、教学重难点
重点：理解除法的含义；用口诀求商。

难点：理解除法的含义；用口诀求商。

四、课时安排 9课时
课时教案
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授课日期：月日
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