南昌二中 王小亮
1．教材的地位和作用：


本章引入动量这个新概念并结合牛顿第二定律推 导出《动量定理》。《动量定理》侧重于力在时 间上的累积效果。为解决力学问题开辟了新的途 径，尤其是打击和碰撞的问题。这一章可视为牛 顿力学的进一步展开，为力学的重点章。 《动量定理》为本章第二节，是第一节《动量和 冲量》的继续，同时又为第三节《动量守恒定律》 奠定了基础。所以《动量定理》有承前启后的作 用。同时《动量定理》的知识与人们的日常生活、 生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习 这部分知识有着广泛的现实意义。
家庭作业

1．P123．3，4。 2．科技小论文：围绕2003年4月7日世界卫 生日的主题“道路安全”观察在汽车和摩 托车等交通工具中，都有什么样的安全措 施，应用你学习的知识，尤其是动量定理 加以分析。实现从物理到生活，从理论到 实践。
谢谢指导



高一学生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡， 因此在教学中需以一些感性认识作为依托，加强直观性和 形象性，以便学生理解。 学生有根据加速度来分析力和运动的知识准备，利用图片， 创设问题情景，激发学生的兴趣，让学生把物理现象自然 过渡到新知识点上，从而引导学生应用已掌握的基础知识， 通过理论分析和推理判断来获得新知识。 撞击、打击现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容 易发生兴趣的现象。充分发挥图片、录像和演示实验的作 用，符合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学 习的积极性和主动性。
钉钉子用铁锤，而不用橡皮锤来自工厂里，工人用冲床冲压钢板


第一个目的:是在上一节分析碰撞过程中动量变化 量的基础上，这节课给出撞击的时间，同学们可 以应用动量定理来计算撞击力的大小。在师生共 同分析的过程中，第二个目的也就基本达到了， 探索出了怎样应用动量定理解题的关键步骤，比 如必须首先规定正方向，求动量的变化，再应用 动量定理列方程求未知量。 第三个目的：突破难点，也就是动量定理的矢量 性，设计两个有梯度的问题来降低难度。


例1：质量为0．1kg的钢球，以6m/s的速度 水平向右运动，碰到一个坚硬的障碍物后 被弹回，沿着同一直线以6m/s的速度水平 向左运动，接触时间为0．02秒，小球受到 的弹力的平均值有多大？ 问题（1）：物体动量变化量是什么方向？ 问题（2）：联系你学过的弹力产生的条件， 从形变的角度分析弹力的方向，合力冲量 的方向应该是什么方向？
三、教学方法

应用实验导入法、分组实验法，启发学生 通过自己的思考和讨论来探究动量定理。
跳远时跳落在沙坑里
轮船码头上装有橡皮轮胎
电视机外面包有塑料泡沫
四、教学过程
第一环节：创设情景
通过图片的方式，应用多媒体展示生活中的 一组图片。结合他们的生活经验，大部分同学 会意识到有一系列措施减小速度，延长作用时 间。通过问题情景的创设，极大的调动了学生 的情感注意力和情感体验力，为师生共同发现 问题、提出问题、探究问题、解决问题打下了 基础。把高科技的情景引入课堂，体现时代性， 符合新课程标准的基本理论。
2．教学目标：根据教材、大纲和学生情
况，制定本节课的教学目标有三个方面：

●知识与技能 （1）能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。 （2）理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。 （3）会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。 ● 能力与方法 （1）通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理 问题，认识物理模型工具在物理学的作用。 （2）能够应用动量定理处理一些与生产和生活相关的实际问题，在 分析、解决问题的过程中培养交流、合作能力。 ● 情感态度与价值观 （1）有参与科技活动的热情，有从生活到物理，从物理到生活的意 识。 （2）有主动与他人合作的精神，有团队意识。 （3）关心国内、国外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与 责任感，有将科学服务于人类的意识。
第二环节：建立模型



这时候速度、时间、动量、冲量、力等几个物理量在学生 的头脑中还需要整合，从感性认识进一步上升到理性认识。 师生共同建立物理模型，这个模型为水平面上的物体，在 合力F的作用下，经过一段时间t，动量由mv0变为mvt。引 导同学们根据所学到的牛顿运动定律的知识，去整理这几 个物理量之间的关系，探索动量变化跟所受合力的冲量之 间的关系。这与新课程标准中提倡的鼓励学生体验自然规 律发现的过程，从而建立对自然科学的认识和掌握研究科 学的方法是一致的。 在这个模型的基础上，通过推导，大部分同学会得到一个 表达式： Ft=mvt-mv0 或 Ft=△P
第三环节：定性应用

为了培养学生在物理学中从实践到理论， 再用理论来指导实践的研究方法。鼓励学 生将学习到的物理知识与日常生活、生产 技术联系起来。首先围绕定理Ft=△P分情 况进行讨论。

如果把鸡蛋从一米高的地方释放，摔到水 泥地上，碎了，采取什么措施可保证鸡蛋 不摔碎？让同学们设计多种方案，他们会 猜测在地上铺上沙子，或放一盆水，或海 绵等一些弹性好的物质，接着利用有代表 性的弹性好的海绵加以验证，把同学们的 设计留成兴趣作业。对那些有创造力的设 计，给予充分的欣赏和肯定。
3．本节教学重点：

（1）动量定理的推导和对动量定理的理解； （2）利用动量定理解释有关现象和一维情况 下的定量分析。

4．教学难点：

动量定理的矢量性，也就是如何正确理解 “合”外力的冲量等于物体“动量的变 化”。尤其是方向的一致性，即合外力的 冲量的方向和动量变化量的方向一致。
二、学情分析


例2：一个质量为0．2kg的钢球，以2m/s的 速度斜射到坚硬的大理石板上，入射的角 度为45°，碰撞后被斜着弹出，弹出的角 度也是45°，速度仍为2m/s。 问题：除了能应用平行四边形分析撞击过 程中的动量的变化的方向，能否根据动量 定理来分析小球动量的变化？

有上节课的基础，根据平行四边形定则，能够判 断动量变化的方向垂直于接触面；根据弹力方向 的判断，合冲量的方向也在这个方向上。为了使 问题形象化，准备了一个小动画，以显示撞击的 过程中小球的形变，以明确小球受到的弹力的方 向，进而显示合冲量的方向。以此深入地体会动 量定理的表达式是一个矢量式。整个过程以学生 为主体，避免了老师的“一言堂”，做到了“老 师搭台，学生唱戏”，在课堂上增强了自主学习 和合作学习的氛围。