人才培养方案制（修）订与审核流程（试行）
第一章总则
第一条人才培养方案是实现技术技能型人才培养目标、培养规格及人才培养过程的总体设计，是实施人才培养过程的重要保证和组织教学的重要依据。
为落实人才培养方案在教学及教学管理工作中的核心地位，进一步规范我院的教学管理工作，特制订本流程。
第二条人才培养方案的制（修）订要遵循高等职业教育的基本规律，符合区域经济建设和社会发展需要，符合学院的办学定位和实际。
第三条人才培养方案要保持一定的稳定性，经学术委员会审核通过后，原则上不得更改。
第四条人才培养方案的制（修）订，应在主管院长领导下，由教务处组织实施，专业系负责制（修）订。
第二章人才培养方案制（修）订与审核流程第五条教务处制（修）订专业人才培养方案指导原则。
（一）坚持育人为本、德育为先的原则
坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。
高度重视学生的人文素质、职业素质、诚信品质、敬业精神和责任意识的培养，把优秀的企业文化与校园文化融合，培养高素质技术技能型人才。
（二）坚持校企合作、工学结合的原则
与行业（企业）共同制（修）订专业人才培养方案，准确定位专业培养目标，实现专业与产业、职业岗位对接，课程内容与职业标准
对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。
实施多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，实施“课、岗、证”融通、项目载体、任务驱动、学生主体“教、学、做”一体的教学模式。
（三）坚持重点专业为龙头、带动专业群发展的原则
坚持先行先试，充分利用学院重点专业的建设成果，发挥重点建设专业对专业群的辐射、带动作用，促进相关专业的协调发展，形成专业的集群优势，形成学院专业特色和品牌优势，提高学院知名度，从整体上提升人才培养质量。
（四）坚持与时俱进、相对稳定的原则
随着职业教育改革的不断深入，职业教育的类型及特点愈发凸显，同时随着专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法不断涌现，决定了高职高专教育的人才培养模式必须在遵循高职教育基本规律的前提下，在人才培养模式改革、课程体系构建、教学方法手段创新等方面不断调整充实新的内涵，但是，人才培养方案也要在一定时间段保持相对的稳定。
（五）坚持灵活性、开放性的原则
遵循职业能力形成规律，制（修）订符合地域特色的人才培养方案。
人才培养模式的建立应整体规划并充分考虑到地域特点和企业生产规律，按照专业的特点，积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，把学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。
第六条学术委员会审议专业人才培养方案指导原则。
第七条专业系根据专业人才培养方案指导原则，校企共同实施市场调研，对专业人才培养目标及学生的知识、能力、素质结构进行充分的研究论证后，有组织、有计划地制（修）订人才培养方案，实现专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习对接。
第八条专业建设委员会对专业人才培养方案进行审议（一审），提出修改意见，专业系依据审核意见修改，定稿后将专业人才培养方案提交教务处审核。
第九条教务处依据专业人才培养方案制（修）订指导原则审核（二审）各专业人才培养方案，专业系根据审核意见修改定稿后与人才培养方案审核表（附件2，一式三份：本表一式三份：专业系、教务处、教育督导与科研处各存一份）一同报教务处。
第十条教务处汇总各专业人才培养方案及人才培养方案审核表，提交学术委员会审议（三审）。
学术委员会审议通过后，主管院长审批执行。
第三章人才培养方案的调整
第十一条专业人才培养方案必须具有相对稳定性，对已经批准的专业人才培养方案应严格执行。
随意变更专业人才培养方案的执行或未履行相应手续而自行变动教学安排的，按重大教学事故处理。
第十二条如遇特殊情况，专业人才培养方案可作调整。
调整包括：各教学项目名称、开设时数、开设形式、开设顺序的修改及增
加或删除。
调整必须在不影响人才培养目标的实现、不影响人才培养规格要求的前提下进行。
第十三条正在执行的人才培养方案如遇特殊情况需要调整，调整幅度不得突破5%-10%。
第十四条专业人才培养方案的调整必须提前一个学期实施。
申请系（部）填写《青海交通职业技术学院人才培养方案调整申请表》（附件3，一式三份：本表一式三份：专业系、教务处、教育督导与科研处各存一份），说明调整原因和调整方案，由系（部）主任、专业建设委员会、教务处、学术委员会、主管院长审批审核后方可执行。
第四章附则
第十五条本办法适用于普通全日制各专业，自公布之日起执行。
第十六条本办法解释权属教务处。
2011年12月31日
附件2
青海交通职业技术学院
本表一式三份：专业系、教务处、教育督导与科研处各存一份。
附件3
青海交通职业技术学院
人才培养方案调整申请表
本表一式三份：专业系、教务处、教育督导与科研处各存一份。