• （6）态度的指导
3、实施后的进展，分为四个方面：
（1）“对儿童行为应有检讨”。一次活动结束以后，教师对儿童的行为要有恰当 评价，让他们明白好和坏的所在及原因。
• （2）“对幼童的行为应有继续的注意”。教师要留心观察儿童的行为，善于从上
一个活动中捕捉动机，自然地引导儿童进入下一个活动，如此连续不断地进行， 关键在于教师注意观察、善于发现。 • （3）“对儿童行为应有记录”。对幼童重要行为的详细记录，不但可以供将来的 考察,而且可以发现教师自己失败及成功的地方。
用设计教学法来拟定周详的行为课
程计划，其中包括单元计划和教学
活动计划。
实施
单元计划的内容包括五项： 1、动机 2、目的 3、活动 4、活动过程
5、工具及材料
• 1、课程实施前的准备： 张雪门认为了要使幼儿
的行为达到预定的目的，老师应该要充分的准备，最
少要达到五种项目：
• • • • • ①知识上的准备 ②技术上的准备 ③作业程序分析的准备 ④工具材料的准备 ⑤集中心力的准备
张雪门认为作为教材的经验来源于三个方面： 一是儿童本身个体发展上而得，二是和自然环 境相接触而得，三是从社会交际而得。据此， 张雪门将行为课程的内容划分为
内容
1. 儿童自发的诸般活动，即 儿童自身发展中所进行的一 些活动，如呼吸、攀登等。
内容
2.儿童的自然环境，即儿童 周围生活中一切有关自然界 的事物与知识，如植物、动 物、旅行，儿童对各种自然
课程固由于劳动的行为，却须得在劳动上劳心；
课程固由于儿童生活中取材但须有远大的客观标准。
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02
行为课程的含义
含义
什么是行为课程
含义
张雪门指出： 生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚
园生活的实践，就是行为一般的课程一样。然而，
这份课程完全根据于生活，它从生活而来，从生活而
开展，也从生活而结束。”生活与行动是行为课程的 基本要素。同时又幼稚园的课程是一种具体的整个活 动，自然而然地融入在儿童的日藏生活中，行为课程 以生活为基础，以实际行动为中心。
现象的活动。
内容
3. 儿童的社会环境，即儿童现 在生活与未来生活相关的社会 生活知识，如家庭、邻近的地
方、各种职业活动等。
由此可以看出，行为课
程的内容就是儿童周围 生活的自然环境与社会 环境中能为儿童所接受 并有助于其身心发展的 各种经验。
具体包括幼儿的工作与
美术、游戏、自然活动、 社会活动、音乐、故事 和儿歌以及常识等教材 。
通过以上可以看出来张雪门是非常关注幼稚园课程的整体 性、直接性与个体性。
行为课程的组织
• ●游戏活动
• ●自然活动
• ●社会活动 • ●工作和美术活动
• ●言语文学活动
• ●音乐活动 • ●常识活动
行为课程方案的实施
为保证课程实施的效果，张雪门借 实施
鉴了美国设计教学法的基本思想。
经过多年实验和不断改进，确定运
• （4）“对幼童行为经验应有估计”。这是指在每一单元活动结束以后,教师应当
把实际达到的效果和预定的目标加以对照。这是对目标达成程度的检验，它虽然 是定性而不是定量的，但对课程的改进和实施时质量的保证起到了良好的促进作 用。
●张雪门提出实施行为课程的重要原则：
课程固由于自然的行为，却须经过人工的精选；
03
行为课程方案
目标 内容
组织
实施
行为课程的目标
目标
满足儿童心身的需求，养成儿童“扩充经验的方 法”与习惯，培养生活的能力与意识，从而使儿 童身心得到全面的发展。 兼顾社会需要和儿童身心发展的需要。确立了
以社会需要为远景，以儿童个体发展需要为近
景的幼稚教育任务。
行为课程方案的内容
行为课程方案内容
化，对中国幼儿园课程的改革和发展
做出了重大的贡献。
目 录
1 . 行为课程体系形成背 景 2. 行为课程的含义
3.行为课程方案
01
行为课程体系形成背景
背景
早在本世纪30年代初，原南京高等师范学校的教授董任坚翻译了《行
为课程》一书，当时正值行为主义学说在我国传播。张雪门也在此时
开始了他对幼稚园行为课程的研究。曾先后在《幼稚教育概论》、
《幼稚教育新论》、《新幼稚教育》等著作中对幼稚园的课程问题进 行了专门的探讨。1946年去台湾以后，他继续致力于幼稚园课程的研 究，于1966年出版了《增订幼稚园行为课程》一书，初步形成了他的 “行为课程”的理论体系。随后在70年代初他又出版了《中国幼稚园 课程研究》一书，对幼稚园的课程问题作了进一步探讨。
• 他要求教师要摈弃所有杂念，将所有注意集中在孩子 身上。
• 2、实施中的指导：课程进行中，教师要随时
巡视指导，不重讲解，而着重指导幼儿行为的 实践，使幼儿在活动中养成基本习惯。教师的
指导包括：
• （1）计划的指导 • （2）知识的指导 • （3）技能的指导 • （4）兴趣的指导
• （5）习惯的指导
对于如何选择合适的教材，张雪门又 提出了五条标准：
1、应合于儿童的需要
2、应顾到社会生活的意义
3、应在儿童自己的环境里搜集资料
4、应顾到社会生活的需要 5、上面所述还没有道及的一切冲动习 惯态度。
行为课程方案的组织
行为课程方案的组织
1. 整体的。幼稚园的课程与中小学课程有所不同，
特点与 要求
它不应是分科的，而应是整体的，“一种具体的 整个活动”。 2.偏重于儿童个体的发育。 3.注重儿童的直接经验。
幼稚园行为课程方案
张雪门行为课程
演 讲 / x x 组 员 / x x x
张雪门：（1891～1973），浙江宁
波鄞县人，中国现代著名幼儿教育专
家，早期对幼儿教育的影响遍及北方
各省，与陈鹤琴一起并称为“南陈北
张”。他依据杜威“教育即生活”的
理论和陶行知的“知行合一”思想，
创编了行为课程，提倡幼儿教育生活