请你说一说吹泡泡的过程：
先……再……又……接着……最后…… 发挥想象： 吹出来的泡泡会飞到哪里呢？
题目： 《吹泡泡》《美丽的泡泡》《走进泡泡世界》《漂亮的泡泡 》 开头：
1、开门见山
今天我们在作文课吹了好多漂亮的泡泡。
2、提问式
你吹过泡泡吗？那可是我的最爱。今天， 我们就在笔畅作文课上一起吹泡泡。
如何解决孩子在作文方面的问 题？ 让我们一起开始春木笔畅作文 的快乐之旅，在旅途中一步一步 的解决。
进入快乐之旅啦！
快乐之旅第一站： 课堂规则我知道
一、旅途规则一 作文课堂的口号是我学习，我快乐！ 二、旅途规则二 调整坐姿的口号，“调整坐姿” 三、旅途规则三 “棒 棒 棒，你真棒！”“棒棒棒，我真棒”，学 会赏识别人，赏识自己。
1、用上“先……再……又……接着……最后 ……”的句式。 2、观察泡泡的变化，比如泡泡大小、形状、 颜色等。 3、展开想象，想象泡泡被吹出来后会发生什 么样的事情，泡泡会飞到哪呢？这时候的 你又会怎么样呢？
结尾：
1、感受式
我太喜欢吹泡泡了，吹泡泡带给了我很多快乐！
2、发挥想象
可以采用拟人的手法 此时此刻，我也变成了一个泡泡，变成了 一个可以环游世界的泡泡。
①素材积累少 读的书少； 读的书不少，但是没有 真正记在心里
②缺乏生活来源
很大程度上是由于小学生缺 乏对生活的观察，没有长期积 累的习惯和兴趣。
③作文难，作文难，一提作文心就烦，有心不做吧，老师 瞪大眼，实在没办法，不抄就是编，这是小学生对作文畏 惧心态的真实写照。 在学校里学生的写作一般是在每个单元之后，老师让学生 根据这个单元学习的课文来完成一篇同类型作文的练习。 单元与单元的习作之间没有直接的联系，转向太快，作文 教学模式缺乏科学性，计划性，系统性。而学生学作文， 也基本上是学的少，写的多，具体要学什么，怎样去学， 更是没有明确的目标，因此学生很怕写作文，写不好作文， 得不到老师夸奖和奖励，时间长了造成的结果就是学生越 写越不想写，越写越没有兴趣，不得已，只得模仿作文选 上的范文写，抄范文，背范文，瞎编的情况自然就大量出 现了。
观察能力、创新能力和 表达能力。
3、从吹泡泡的工具说起
早上妈妈给我买了一瓶泡泡水和吹泡泡 用的管子，那粉红色的液体就像草莓汁一样， 有股淡淡的糖香，会使你神清气爽。我迫不 及待地拿起泡泡水和管子吹起泡泡来。
4、以老师的好消息开头
今天李老师向我们宣布了一个振奋人心 的好消息——这节课要吹泡泡。我们听到了， 一蹦三尺高，激动万分。
中间部分：
快乐旅途第二站： 寻找六宝
眼看看
手摸摸
六 宝
嘴尝尝
鼻闻闻耳听听 脑想想观 察 和 思 考同学们，观察和思 考是很重要的哦！
我们要观察什么？
生活中的一切事物，都可 以成为我们的观察对象，比 如亲人朋友、路人、发生在 我们身边的事、大自然中的 各种生物等等。
我们为什么要观察？
“处处留心皆学问只要我们在丰富优 美多彩的生活中，无论走到哪里，竖 起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警 觉”，每地每事每物每人动脑观察， 都可以寻觅到许多有益的东西，变成 我们的写作素材，写出真情实感。
春木教育是如何根据孩子的特点 同时为了加强孩子们语言、素 解决孩子的作文问题的？ 材和思想方面的积累，我们专门 增加了与《笔畅作文》相配套的 小学生的思维以形象 思维为主，他们的情感总是在 一定的情境中产生的，所以我们将“体验式教学法” 《笔畅阅读》，培养孩子们良好 和“口语交际训练”融入课堂中，我们有意识地创设 观察、游戏、实验、表演等种种情景，渲染气氛，为 的阅读习惯，“读万卷书，行万 学生创造“有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写 里路”使读和写有效的结合，两 作动机，激发学生写作情感，由说到写，使孩子每节 课都能掌握一种写作方法和技巧，享受轻松成文的喜 者相辅相成，共同提高。 悦，并且有效开拓其多项思维，培养他们的想象能力、