我的英语教学故事
本学年，我担任高中一年级和二年级的英语教学工作，从毕业到
现在7年的教学工作中我感觉有喜也有乐，乐就是看着自己一手带大的这群孩子们在英语知识的陪伴下慢慢的成长，一批一批的学生走进他们梦寐以求的大学殿堂，祖国的花朵正在慢慢的暂放。

苦呢？就是教学过
程中，当你满怀激情的把一堂你认为丰富充实的课授给学生时，迎合你
的是一双双茫然的目光。

当你在讲台上手舞足蹈的时候，却发现自己是
在唱独角戏。

但是我发现表扬和赞扬学生在教学过程中起了一个举足轻重的作
用。

学生都有很强的表现欲望,每个孩子都渴望、期盼老师和同学们给
予他们表扬和赞誉，希望有一个公平的参与和表现机会。

学生表现欲望
强烈，他们期望自己的才能得到展示，同时也更渴望得到同学们，尤其
是老师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习，提高学习效率和学习兴趣的有效保障。

，他们是十分希望得到老师的表扬和同学的认可。

这学期从外校转来一个学生，她原来学校英语教学要求较低，在
这学期的前几周她很胆怯，对自己学习英语没有信心，我观察到这一点，我就刻意地去找她的优点，有一次我刻意的对她提了一个很简单的问
题，并且她很容易就回答出来了，我表扬了她，说“you are good”结果从那以后她上课格外认真。

而且英语也慢慢取得了一些进步。

这件
事对我震动很大，说明孩子是多么需要表扬，老师的一次表扬也许会激励学生一天、一学期甚至一生。

让学生在学习中体验到成功的快东，能
激发学生的学习动机。

所以我比较注意学生的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的自信心。

在教学活动过程中，我总是对他们的表
现作激励性的评价，充分肯定他们的优点，哪怕是一个极其细小的地方，总对他们说一些激励性的语言。

如You are clever.（你真聪明），Well done（你真棒），wonderful（精彩），You are cool，或者给他们一个肯定的眼神，或者对他们竖一下大拇指，或者在作业本上画一个小小
的笑脸，面这样学生学英语的兴趣很浓，热情很高。

兴趣是学习最好的老师，学生表现欲望强烈，他们期望自己的才
能得到展示，同时也更渴望得到同学们，尤其是老师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习，提高学习效率和学习兴趣的有效保障。

因此，在
教学中，不管是听写，或是小测试，我都尽可能快地改出成绩，好的同
学当堂表扬，让他有成功感，稍有进步的人，则给予鼓励，成绩不很理
想的同学，则耐心帮助，使他感到老师在关心他，给他以信心和力量。

经常让几个成绩好的同学给全班传授他们的学习经验和学习方法。

这
样，既可促使他们更努力地学习，又可让成绩好的同学也互相学习，还
可使全班同学都学习他们的先进经验、学习方法和技巧。

取人之长，补
己之短，大家一起努力，共同进步。

在体验成功的同时，懂得学习的轻
松和快乐。

经常体验成功，经常快乐，也就越成功，这样良性的循环，
让学生更积极、主动地学习英语，其效果是不言而喻的。

总之，在今后的教学中要不断发现学生的闪光点，加大对学生学
习兴趣培养的力度，在竞争激烈的今天，教育对教师的要求越来越高，
作为老师的我要不断的学习，不断提高自身的素质。

我想：学校教育不仅是教学生知识的过程，更是师生的情感交
流的过程。

情感的建立会形成一种无声的教育动力，情感过程也是相互
影响、相互作用的过程，学生有很多情感需要，教师要注意满足孩子的
各种情感需要。

们在与学生交往的过程中，既要注意我们的有声语言，
更要注意我们的无声语言，老师的一个眼神、一个手势，学生都很关注，会深入孩子的心。

我们只要让学生感觉到老师心里有了她，她就愿意走近老师，和老师产生亲切感。

老师尊重、理解、关心学生，学生就更加
尊敬老师。

这样不仅使学生的心灵更加健康，还会促使学生自觉地接受老师的教诲，使学生的学习兴趣得到提高，良好的学习习惯得以养成，
从而提高学习成绩。