18.学生自由回答。 预设： 生 1：我遇到过，奶奶都没有水做饭了。 生 2：我遇到过，妈妈没有水做饭，就到我出去吃了。 19.引导：刚刚停了一天水，就给你们带来了这么多的不便，那如果是 2 天、 3天 、4 天又会怎么样？又会带来哪些不便呢？ 20.学生自由回答。 预设： 生 1：没水洗脸，那该多脏呀！ 生 2：没水做饭，吃什么呀？总不能天天找地方吃饭呀！ 21.小结：水对于我们很重要，我们一天也离不开它！ 22.过渡：课前我请同学们回去调查一下你们家里一个月的用水量，谁来说 一说。 23.学生来汇报一下自己的调查。 预设： 生 1：一个月我们家要用 3 吨水。 生 2：一个月我们家要用 4.5 吨说。 24.引导：下面我们来算一算。 25.算一算：一个班的用水量；一个年级的用水量；一个学校的用水量。 26.引导：那我们整个延庆、北京呢？进一步体验感悟用水量之大。 27.提问：通过算一算的活动你们又知道了什么? 28．引导：日常生活这么大的用水量，加上植物、动物以及工业用水、农业 用水和环境用上的用水，那我们的地球上究竟有多少水可以用呢？ 三、感悟、体验“宝贵的水” 活动一：听一听、比一比、看一看 29．过渡：我们的用水量这么大，那我们地球上到底有多少水呢？ 30．播放课件“地球上的淡水资源”。 31.提问：我们地球上的可用的淡水资源怎么样？你知道有多少呢？ 32．播放课件“我国淡水资源情况”。 30.提问：我国的淡水资源呢？
Hale Waihona Puke 板书：作用大
来之不易
水
节
约
用
一、照片导入新课 1.课件出示延庆环境照片。 提问：同学们！你们看！老师给你们带来了一张照片，你们喜欢照片上的环 境吗？为什么？ 2.预设：生：喜欢！很美！ 3.过渡：是！很美！可是如果缺少了它，这个环境就不会这么美了，听！它 是谁！ 4.播放：流水的声音。 提问：听到了吗？它是谁？ 5.预设：生：水。 6.小结：对！是水。水是大自然给予我们的一种很神奇的物质，这节课我们 就一起来认识一下它吧！（板书：水） 二、创设情境体验、感悟“作用大” 7.过渡：课前我进行了“课前小调查”同学们都找了生活中需要水的地方和 需要水的时候，有的同学们找到了 7.8 处呢？谁来说一说，你找了哪些地方？ 8.个别学生来说一说：生活中用到水的地方？ 9.过渡：老师也找到了，需要水的地方，你们看。 10.课件出示：人、身体中 65%都是水；动物的身体 60%-95%都是水；植物的 身体中 60%-80%都是水，有的甚至达到 90%都是水。（利用格子来感知百分数） 11.提问：前和课上我们寻找水的活动，你们知道了什么？ 12.预设： 生 1：我知道了“生活中好多地方都会用到水；” 生 2：我知道了“水的作用真大！” 13.引导：生活中如果没有了水，会怎么样呢？ 14.预设： 生 1：没有了水，人就会死。 生 2：没有了水，小草也会死的。 15.小结：是，没有水，就没有了生命，因此说“水是生命之源！” 16.过渡：生活中我们没有体会到没有水，那你们遇到过这样的情景吗？ 17.课件出示：停水通知。 提问：你们遇到过这样的情景吗？当时你什么感受？
生 1：可用的淡水很少。 生 2：可用的只有地球上水的 1%。 …… 31.组织学生进行“比格子的活动。” ⑴课前发给每个学生一张画有 100 个格子的纸和一个格子的纸。 ⑵请同学们比一比一个格子和 100 个格子。（通过比较感觉地球上我们可用 的淡水资源少。） 32.小结：地球上我们可以直接饮用的淡水资源太少了。（板书：资源少） 我国是世界上排在前 13 个缺水的国家之一，北京市一个严重缺水的城市。 33.提问：那么这些可以饮用的淡水又分布在哪儿呢？ 34.学生思考并回答。 生 1：地下。 生 2：江、河里。 35.一边利用课件来出示，一边来总结：这些可以直接饮用的淡水资源分布 在江、河湖泊和地下。 36.提问：那这些水，又是怎样从江、河、湖泊来到千家万户的呢？ 37 学生先猜一猜。 生 1：通过管子。 …… 38.出示 “自来水来到千家万户的过程。” 39.提问：“看了这个过程，你知道了什么？” 40.学生自由谈一谈感受。 预设： 生 1：自来水来得真不容易。 41.小结：我们的自来水，从江、河、湖、地下，来到千家万户，真是“来 之不易“。板书：来之不易。 四、体验感悟“节约不良费” 42.过渡：自来水来得这样的不容易，可是我们的生活中却有很多浪费水的 现象。 43.课前“我进行了小调查”，同学们都找到了“浪费水的现象”，你们看。 44.课件展示学生找到了“浪费水的现象”。（自来水滴水的现象、没有喝完
的水就扔掉了、洗手的时候等） 45.小面我们再来“算一算、看一看”。 课前让学生从家里带来了两次不同洗手用的水量。一次是：不间断冲水。打
开水龙头把手打湿，然后打肥皂，冲洗干净，水龙头一直开着，一直到把手上的 肥皂冲洗干净，才关上水龙头，的用水量。二次是：间断冲水。打开水龙头把手 打湿，然后关上水龙头。打肥皂，然后再次打开水龙头，把手上的肥皂冲洗干净， 再关上水龙头，这次的用水量。）
引导：看一看两次的用水量，如果我们把多余的水节约下来，那我们全班同 学洗一次手会节约多少水？全年级呢？全学校呢？想一想，你们有什么感受？
46.学生说一说自己的感受。 预设：可以节约这么多水呢! 47.小结：生活中我们那么多浪费水的现象，你们课前把你们知道的节约用 水的方法都写在了节约卡上，下面拿出来交流一下吧！ 48.同学们相互交流一下自己的节水小妙招。 49.老师播放自己寻找到的节约水小妙招。 提问：你又学会了什么方法。 50.学生自由说一说。 51.小结：下了课，你们把自己学到的新方法也写在你的节水卡上，然后组 长负责，把它粘在一起，最后组长把做好的交到班长的手里，做一本“节水宝典”。 不光我们班的同学可以相互的学习，还可以向其他的班级同学宣传你的方法。孩 子们！为了不让我们的眼泪成为我们世界上的最后一滴水，让我们一起来节约用 水吧！