2015年广东高考物理试题分析及备考总结一、试题分析2015年广东高考是广东省独立命题的最后一年，理综卷物理部分延续了往年的题型与分值分布，完全契合考试大纲要求，保持广东高考命题的特点。
在考点分布方面，与2014年高考基本相同，略有变化，难度上略有降低。
下表是2014年及2015年各题考点分布的概要：2014——2015年广东高考题考点对比从考点分布以及覆盖面来说，2015年广东高考基本延续了2014年广东高考对物理各知识点的考查，选择题中缺少了功能关系的考查，增加了运动的合成，电磁学综合计算与2014年相交替，考查电磁感应综合计算，而且两个计算题都加强了数学知识、思想在物理中的应用，尤其是第36题，应用到了数学中的数列知识。
二、备考总结2015届高三的物理高考总复习时间从2014年6月10日至2015年5月中下旬，除去寒暑假期，历时总共约为十个月。
在这十个月的复习中，我主要分为以下三个阶段：第一阶段（一轮复习）：以基础知识、主干内容为主，全面系统地复习，2014年6月10日至2015年3月初，历时七个月，时间最长。
在这一阶段，我主要以课本基础知识为主，按照主干知识考点，边缘知识考点进行时间分配，其中受力分析的复习是重中之重，这一部分内容的掌握直接影响整个高中物理的学习，所以在这一部分的复习就花了一个半月，也取得了较好的效果，逐步引导学生养成良好的解题习惯，为接下去的复习备考打下了坚实的基础。
一轮复习是整个备考复习的基础和重点，在整个一轮复习中，我主要以学校订发的资料《优化方案》为主体，适当删除资料中的部分难度较大的习题，并在每个版块的复习之后引发了部分自己从网上下载或者改编的习题；没有完全按照资料的顺序进行复习，而是结合物理学科的主要特点，按照两条主线，一是力学、电磁学、热学、原子物理这两大两小四个版块，二是从受力到运动、再到能量、动量状态的分析，我重新整合了资料中的章节，按照主线上的联系，方便学生在二轮复习中建立知识网络。
这一阶段的复习取得了良好的效果，经过一轮复习之后，大部分学生通过记忆、练习、反思巩固掌握了一定的基本理论、公式和基本的解题步骤等能力。
第二阶段（二轮复习）：随着第一阶段复习的结束，我们从全面的基础性复习转入“抓纲”(把握主干知识，搞好重点知识、重点章节的复习)、“串线”(把握知识要点之间的内在联系，最终构建完整的知识网络)的第二、三阶段复习。
这一阶段的复习一般历时两个月(2015年3月中旬到2015年4月末)，是掌握知识、练就方法、培养能力的过程，是知识和能力的升华阶段。
它既巩固单元复习成果，又是对学科内知识综合的深化。
具体一点就是以专题为主线构建网络，突出重点、渗透考点、联系热点，以知识的整合、综合能力的提升为目的，不再注重知识结构的先后次序，应在准确把握知识点之间本质联系的基础上，把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，复习中抓住专题性知识中的主线，提纲挈领，对各主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，构建完整的知识网络体系，提高综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
如果前一阶段是基础，这一阶段就是备考的关键，是冲刺高质量(高分)的重要备考阶段。
理科综合：三个科目，用时150分钟，满分三百分，涉及的较大的考点超过三百个，可以说是理科生在高考中遇到的最为严峻的考验，体力、智慧、经验、以及毅力、心态等各方面因素都会对最终成绩造成较大影响。
我们作为理综科的教师，应该帮助学生减少非智力因素的失分，并尽力提高学生的知识储备、答题技巧等等。
这就要求我们在接下去的备考工作中做得更加细致、科学、有效。
各科均已进入二轮复习，在此我想对理综备考提出以下几点建议：要求与目标：得理综者得高考，合理分配时间，总分最大化。
从教师层面：作为一名理科综合科的教师，除了要帮助学生进行学科内的知识学习之外，还需要从整体的角度为学生提出一些建设性的意见。
这就要求各班级的物理、化学、生物科老师需要多进行沟通，多了解学生的知识组成和答题习惯，相互协作、调整，以达到总分最大化的目标。
不单是对学生的答题时间要有所安排，包括各科老师在平时给学生布置练习，占用时间方面也要相互协调，尽量给学生留下吸收内化的时间。
在理综全卷中，选择题的得分又显得尤为重要，所以我们接下去的第一步就是先帮助学生将选择题的分值尽量拿到手，我们应当对高考题多做研究，在2010-2014这五年广东的高考理综卷中，化学和物理的选择题呈现出来的考点相对集中，化学八道题，八个大考点；物理九道选择题，对应九个大考点，那么接下去这两个科目就可以完全按照高考的考点设置进行限时训练，生物选择题的考点分布相对散乱，但是其中也有五六个知识点是必考内容，那么就可以围绕这几个必考点，每次出题将轮考点组合上去进行限时训练。
我们可以先由各科老师做单科的选择题限时针对性训练，生物、化学科时间大概在10—12分钟，物理科时间大概在15—18分钟；经过三到四周之后，可以将物、化、生三科的选择题合卷，公办班本A以上层次学生时间限制在30—35分钟相对合理，2B层次学生时间限制在35—40分钟，3A、3B学生用时酌情递增5—10分钟；不鼓励学生做得太快，应在保证准确率的前提下提高解题速度。
每次训练之后老师需要进行批阅，并做数据统计，如果出现某些知识点总体掌握较差，可以在之后的课堂中再进行补弱。
对于平行班学生来说，选择题的得分是重中之重，我们可以一直强化训练到高考。
而对于公办班学生来说，尤其是本科以上层次的学生，在完成选择题的限时训练之余，我们仍应加强对非选择题的训练，11道非选择题，182分，对应题型均较为固定，五年理综的高考中均没有大的变化，我们仍能按照高考考试大纲的说明，参照往年高考真题的题型进行突破训练。
首先每个科目都应当让学生拿下一至两道必做题，例如生物中的“分子与细胞”、化学中的“有机推断题”、物理中的其中一道计算题；在此基础上继续强化训练，先集中火力将能得分的或者掌握较好的版块做突破，争取拿到高分或者满分，然后再考虑其他版块内容的学习。
理科综合中各科目对应版块与专题如下表。
完成最后的冲刺！从学生层面：我们应当充分认识到学生的个体差异，在平时的教学中不单要注意学生的学习情况，还要注意他们生理和心理上的变化。
备学生这个主体是备考复习中非常关键的一部分，只有充分认识清楚学生的情况，才能作出有效的、有针对性的安排。
一方面，我们应当关心让自己充当导师的那一部分临界生；另一方面，我们还需要注意本学科的临界生。
有时间我们可以多与这些学生进行沟通，可能很简单的几句问候，温和的语气与平静的笑脸就能够带给学生鼓励与信心。
我们应该帮助学生寻找一个大方向，让学生继续尝试应当如何在理综考试中分配时间，进行微调。
不少学生现在仍然感觉到比较迷茫，首先是没有定位好自己的目标（总体目标与学科目标），导致考试成绩与期望值相去甚远，其次是仍没有适合自己的学习方法、解题策略。
我们应当先帮助学生找到其存在的问题，然后制定相应的对策。
对学生而言，我们应当鼓励他们多与老师进行沟通，在课堂上跟上老师复习的步伐，在课后积极完成老师布置的合理的作业，遇到问题相互讨论，并向老师询问。
对于无法完成全卷的学生而言（这是绝大多数），依然可以分为以下几个层次：①首先是分数在180—220左右徘徊，始终无法上升到240的同学，这部分学生一般来说存在这样两个问题：一是选择题得分不稳定，那这就需要进行强化训练；二是没有优势科目，做题的时候常会徘徊不定，不知道应当在哪个科目加强得分，这种情况就应当注意向老师询问，自己构建知识网络，看看自己的哪一科能够发展成为优势科目，至少形成心理上的优势，通过专题突破训练拿下除实验题之外的其他8个题，这样成绩自然能够提升；②其次是分数在150—180分之间的同学，这部分学生大多是基础知识已经能够基本掌握，但是并不能自己构建知识网络，找不到知识之间的内在联系，选择题得分不是很高。
我建议这部分同学首先要加强选择题的限时训练，加强对知识网络的构建，多向老师提问，多总结，注意自己进行对比；其次是每科至少保证一道题得到高分或者满分，然后尽可能突破第二个题型；③分数在120—150之间的学生，这部分学生其实是最容易得到提升的，与上一类学生做法类似，首先做选择题限时训练，其次是拿下每科目最简单的一道大题。
④分数在120以下的同学，我对这部分学生的建议只有两点，一是加强基础知识的学习记忆，二是加强选择题的限时训练。
总之，不论是哪一类学生，最首要的都是保证选择题的得分，得选择题者得理综！！从考试层面：对理综科考试而言除了知识层面的因素之外，最大的制约因素就是时间分配问题了。
理综科的大部分老师可以说都经历过了理科综合的考试，结合自己的经验，以及自己高中学习与高中教学的过程中的一些见闻，选择题按照顺序依次往下做，我们大致可以提出以下几种非选择题部分的解题时间的分配方式：1、按照试题的顺序直接往下做，遇到自己不拿手的、又是难题的题目就直接跳过，完成全卷之后再回过来看；这对能够完成全卷的同学来说比较有利，而我们的学生大部分不属于此类；2、先写自己的优势科目，大多数的资料或者网站上会有这个建议，优点在于一是可以通过解优势科目的题目积累信心，二是可以节约时间；这都可以有助于总成绩的提升。
当然，这种方法也有缺点，有不少同学并没有找到自己的优势科目，或者不够突出，在考试中遇到难题难免会受到打击，或者强迫自己一定要解出来才往下做，这样就会导致一个灾难性的后果。
所以，我们在解题过程中，即使是优势科目，该舍弃的也一定要舍弃。
3、我个人比较推荐这种时间分配方式，提前五分钟监考老师会将试卷发到各位同学手中，此时除了检查试卷是否缺失、破损之外，我建议大家先浏览一遍全卷，主要是看图，在理综卷中，大部分的题目都会配图，每个图所蕴含的信息都是比较丰富的，我们在阅读的时候可以花比较少的时间然后与平时自己掌握的知识、题型模块做比较，对全卷难度能够迅速地做一个直观的认识。
然后再选择从自己比较有把握、比较熟悉的科目以及题型入手，舍弃一些难题，达到总分最大化的效果。
通过第二阶段复习，大部分学生的成绩都得到了较大程度的提高，并在这个过程中学习到了各种题型相应的解题方法。
第三阶段（三轮复习）：从2015年5月初到2015年5月底，历时一个月，本阶段复习以综合训练为主，通过理综考试，可以提升学生对相应考点、题型的掌握程度，更重要的是在这个阶段继续完善理综考试中的时间分配。
总之，在整个高三复习的十个月中，我与学生都付出了巨大的努力，在平时的学习与考试中也得到了一定的回报，我相信2015届全体高三5的同学在高考中都能正常发挥，取得理想成绩！三、进一步加强与改善在广东已经连续经历了三届高三的教学，也取得了小小的成绩，我觉得自己在这三年的备考复习中取得了一定的进步：1、基本形成属于自己的有特色的教学风格，在高三备考复习中能够把握到广东高考命题的特点，复习更加具有针对性；2、各个阶段的复习时间分配基本能够把握，尤其是本届学生由高二考试布局高考，时间较为充裕；虽然有了不少进步，我认为自己还存在以下不足：1、在整个复习过程中，没有完全调动学生的积极性，不能针对每一个学生进行独特的辅导，有些学生的潜力还是无法得到释放，转化为实力；2、对后进生的转化做得不够。