文中描绘的景物无不浸透着“石”的气 息。“全石以为底”，“卷石底以出” 说明“潭”的的确是个“石潭”。“如 鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭” 的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参 差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美 形态。“影布石上”借印在石上的鱼影 表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽 是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧 伤、悲凉的心境。
三 重点研讨
品美文
2精读感悟，再品“情”,体会以景写
情 1、正所谓情由景生，同学们，如果 你也坐在潭边，会有什么感受呢？作 者的感受又是什么？ 2、王国维说：一切景语皆情语，面对 如此优美的景色，根据写作背景，分 析一下作者的忧郁从何而来呢？
四 总结 全文
1作者观鱼时的心情和游览到最后 的心情发了怎样的变化？为什么 会有这样的变化 2说说这节课的收获，学到了哪些知识？ 掌握了哪些知识？
依图猜诗
江雪 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
作者: 柳宗元
（小石潭原址）
柳宗元：
字子厚，山西人，世称柳河 东，唐代著名文学家，“唐宋八 大家”之一。柳宗元曾参与王叔 文集团的政治革新运动，失败后， 被贬为永州司马。他在政治上不 得志，心情抑郁，所以就以游山 玩水，欣赏大自然风光来排遣内 心的愁闷。 在此期间，写下了 《永州八记》 ，《小石潭记》是 其中之一。
背美文 写美句
1、背诵全文。
2假如你是“小石潭旅游开发景点” 的一名导游，请选择文中你喜欢的一 两处景，发挥想象，设计一段导游词， 引领我们作一次小石潭之旅吧。
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用译文回答
怎样发现石潭的？ 石潭的全貌怎样？
潭水和游鱼怎样？
石潭的源头怎样？ 石潭的环境怎样？
三 重点研讨
口语训练
品美文
再读课文，先品“景”理解课文抓住 景物特征写景的写法
1读完全文，小石潭给你怎样的印象？请你用下 面的句式说一句话，表达你的感受。
小石潭很
，因为 点？ 2）本文写景条理清楚，作者是按照什么 顺序写的？
翻译下列句子
（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
潭中的鱼大约有一百来条，好像在空中游动， 周围什么也没有的。
（2）其岸势犬牙差互，不可知其源。
溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知 道它的源泉在那里。
（3）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
因为这里的环境太凄清，不可以久留，就 题字而去。
推荐黄金搭档读译：一位同学朗读原文，一位同学翻译 解说小石潭的美景
石奇树美 水清鱼乐
斗折蛇行 犬牙差互
发现－近观－远望－感受
研讨 3:
“小石潭”并非名胜之地，只是幽静之所， “小石潭”也只是作者给它起的名字， 文中写的景物不少，为什么唯独以“石” 为其命名？
(自主阅读三到五分钟，四人小组为单位展开讨论，并派 一代表做总结性发言。然后全班明确。对”石”字的命名 作重点研读）
1
孤独、 执著的钓 翁形象其 实就是柳 宗元孤傲 人格的写 照！
二 整体感知 读游记
（1
听读、评议 录音范读 • 全班齐读，然后男女生朗读比赛。（注意字音、 断句、节奏、语气并体会感情）
（2）疏通文意办法
自由朗读课文,集体质疑.以小组为单位进行交流， 交流的方式是：着重翻译前四段，先将翻译过 程中不能解决的字、词或句在小组内交流解决, 后将小组不能解决的疑难提出来，全班同学一 起解决，最后教师总结,并注意以下字词的含义:
《小石潭记》板书设计
潭水 潭石
幽寂
乐
潭树
忧
贬职
情 景 交 融
潭鱼
学有所得
这是一篇充满诗情画意的山水游记散文。 作者抓住特点描绘了小石潭的景物， 着力渲染了凄寒幽邃的气氛， 借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感
游记里各种描绘景物的手法， 寓情于景，情景交融的写法， 都是值得我们学习借鉴的。
拓展延伸
生字辨音
篁竹 . 为屿 . 俶尔 .
huá ng yǔ chù
liáo
清洌 . 翕忽 .
liè
为嵁 Kān .
xī
为坻 . 佁然 . 差互 .
chí yǐ
cī
寂寥 .
悄怆 Chuàng 幽邃 . .
suì
解释加点词在句子中的意思。
• • • • • • • • 1）从小丘西行百二十步 向西 像北斗星那样 、像长蛇爬行那样 2）斗折蛇行 或现或隐 3）明灭可见 像狗的牙齿那样 4）其岸势犬牙差互 向下 5）日光下澈 照映 6）影布石上 7）隶而从者 随从、跟从 8）以其境过清 因为、凄清