学前教育专业
幼儿心理学教学大纲
第一部分
一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求
1．课程的性质、教学目的：
幼儿心理学我校学前教育专业开设的一门专业课本课程的教学目的是培养和提高幼儿师范专业学生关于幼儿心理发展基础知识和基本理论的认识能力，以适应幼儿教育工作的需要，为培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的应用型中等专门人才服务。

2．教学任务：
通过本课程的学习，使学生认识幼儿心理发展的基本概念、特点、任务和理论，为幼儿教育、幼儿保健等工作提供心理学根据。

二、教学方法和教学形式的建议
1．教学方法：
各教学点应按照教学大纲的要求，采用面授的方式进行教学，面授教师应采用启发式教学、讲授以及练习相结合。

2．教学形式：
采用面授和自学相结合。

3．实践性环节教学要求：
在授课时间内合理安排讲授和实习等教学环节，加强实践性环节，做到理论联系实际。

四、特殊说明：
1．教学媒体设置及基本要求：
本课程的教学媒体主要是教材。

教学中要求按照本大纲的要求，全面系统地阐述本课程的基础知识和历史观点。

教师按照教材内容体系，对本课程的重点、难点进行辅导讲授，并提出基本要求。

2．课程的教学要求层次：
教学中，主要内容要求按“了解、理解、掌握”三个层次要求。

3.本大纲的适用范围：
本大纲学前专业的专业课“幼儿心理学”的教学大纲，教材与大纲采取完全配套的方式。

4.教学中应注意的问题：
本课程教学内容理论性较强，教师在教学过程中应注意多启发学生，多以实例教学。

同时，本课程的部分内容处于变动之中，要求教师必须注意吸收新的信息以丰富教学内容，修正过时的、不合适的观点，补充必要的新知识，更好地教好教活本课程的内容。

第二部分大纲正文
第一章幼儿心理学概述
第一节心理学的研究对象
一、心理过程
二、个性心理
第二节学习幼儿心理学的意义
第三节幼儿心理学的研究原则与方法
第二章幼儿心理发展
第一节心理发展的一般特点
一、动物心理是人的心理的发展前史
二、人的心理的产生
三、意识的特点
第二节儿童心理发展的年龄特征
第三节影响儿童心理发展的因素
第三章幼儿心理发展的理论流派
一、成熟学说
二、精神分析学派的心里发展观
三、行为主义学派的心理发展观
四、皮亚杰的心理发展观
五、社会文化历史理论的的心理发展观
六、朱智贤、林崇德的心理发展观
七、心理理论的新进展
第四章幼儿期感觉和知觉的发展
第一节感觉和知觉的概述
一、什么是感觉
二、什么是知觉
三、感觉和知觉的功用
四、感知觉的生理机制
第二节幼儿期感觉知觉的发展特点
一、儿童感知觉的早期发展
二、幼儿感知觉发展
第三节感知觉规律在幼儿园活动中的运用
一、感受性变化的规律
二、知觉对象从背景中分出的规律
三、三过去经验和对对象理解的规律第五章幼儿期记忆的发展
第一节幼儿记忆的发展
一、什么是记忆
二、记忆的种类
第二节幼儿的记忆与幼儿的活动
一、识记
二、保持的遗忘
三、再认和回忆
第六章幼儿期想象与思维的发展
第一节幼儿想象的发展
一、什么是想象
二、想象的生理机制
三、想象的种类
第二节幼儿思维发展特点
第三节幼儿思维与幼儿活动
第七章幼儿期言语的发展
第一节言语概述
一、言语概述
二、言语的作用
三、言语的生理机制
第二节幼儿期言语发展
一、口头言语的发展
二、书面言语的学习
第三节幼儿的言语与活动
一、后天的学习理论
二、生物的先天理论
第八章幼儿的情绪、情感和意志
第一节情感概述
一、什么是情感
二、情感的特性和功能
三、情感与情绪
四、情绪状态的种类
五、高级情感
第二节幼儿期情感发展
一、儿童情感的早期发展
二、幼儿情感的一般特点
三、幼儿情感的发展趋势
四、幼儿高级情感的发展
第三节幼儿的情绪情感与幼儿的活动
第四节幼儿意志的发展
第九章幼儿个性的发展
第一节个性和个性的形成
一、什么是个性
二、幼儿期个性开始形成
第二节自我意识的发展
一、什么是个性积极性
二、需要
第三节个性倾向性的发展
第四节幼儿气质与性格发展
第五节幼儿能力的发展
第六节幼儿个性评价
第十章幼儿期社会性的发展
第一节幼儿社会性发展概述
一、什么是社会性
二、儿童社会性的早期发展
三、幼儿社会性的发展趋势
第二节幼儿人际关系的发展
第三节幼儿性别行为的发展
一、幼儿之间的交往对社会性发展的作用
二、幼儿的游戏对社会性发展的作用
第四节儿童亲社会行为和攻击性的发展
第五节独生子女社会性的发展的问题
一、独生子女的社会性的特点
二、家庭教养方式和独生子女社会性的发展
三、正确教育独生子女的心理学依据
第十一章幼儿活动心理
第一节幼儿游戏活动心理
第二节幼儿美术活动心理
第三节幼儿音乐活动心理
第四节幼儿数学活动心理
第十二章幼儿心理健康及常见问题
第一节幼儿心理卫生与心理健康
第二节促进幼儿心理健康的措施
第三节幼儿常见心理问题及矫治。