游戏六 游戏名称：Listen and touch 游戏的适用范围：所有年级 游戏的功能：适合巩固新单词或词组 游戏的具体操作步骤： 1、讲授新单词。将单词（词组）卡片贴在黑板上或是将单词（词组）写在黑板 上。 2、轮流让两位学生到台上用充气棒槌抢拍所听到的新词（词组）。 3、由教师随机朗读单词（词组），学生用充气棒槌迅速指向所听到的词（词组）， 谁能抢先指到正确的单词（词组）的为胜方，这样就可以达到在很短的时间内对 新单词（词组）进行有效操练的目的。 注意事项： （1）游戏的速度由慢到快 （2）教师要注意新授单词的难点，针对难点单词多操练，力争让难点单词在每 位学生心中留下深刻印象。
游戏五 1、游戏名称：name of group 2、游戏的功能：适合巩固字母或单词
3、游戏的具体操作步骤： 当完成了当堂课字母或单词的教授后，马上开始进入游戏状态(以 a ,b ,c d 和颜 色单词 red, yellow, blue, green 为例) T : boys and girls ,you are so clever （这里用适当的汉语：作为对大家的奖励，我 给每一组起一个名字）now , each group I will give you a name !Group 1, you’re A/ red, Group 2, you’re B/ yellow ,Group 3, you’re C/ blue, Group 4, you’re D/ green. now ,Group 1, what is your name ? ( listen to the students ) Group 1 : A/ red T : Group 2,what is your name ? Group 2 : B/ yellow T : Group 3 ,what is your name ? Group 3 :C/ blue T : Group 4 ,what is your name ? Group 4 :D/ green T : Good ,you are so clever ! When I call your name,you will stand up ,and speak it loudly ! 这个游戏，要求教师速度快，其诀窍就在于，当学生熟练后，你的眼睛盯着 A 组的同学，可是你却在说 B，C ，或者 D，速度一定要快 4、注意事项： （1）游戏的速度由慢到快 （2）教师的眼神起着决定性的作用，教师的眼睛要盯着学生，让每个学生都要 感觉到教师的召唤，这才是本游戏达到了颠峰。
游 戏 十三 游戏名称：London bridge 规则及步骤：复习音标时，我们设计了这样的游戏：让两个学生戴上辅音音标头 饰，用手搭起一座“伦敦桥”，让一组戴着元音音标头饰的学生通过“伦敦桥”， 全班学生一起唱 London bridge is falling down 的歌。当唱到某一句时，音乐一停， “桥”垮了，谁卡在桥里，谁就要把该音标拼读出来。或者全班的学生一起来拼 读。该游戏还适合其他情况，如练习句子问答等。 游戏功能：这种游戏参与的人多，可很好地复习音标，同时，优美的音乐愉悦了 身心、大脑皮层的兴奋区得到了调整。这种方法，比那种单纯的拼读效果好得多。
游戏三 1、游戏名称 Guessing Game 2、游戏规则： （1）分别呈现图片，让学生熟悉、并齐读。 （2）分别图片顺序，并翻转过来，让学生猜面向老师的图片是哪个英语单词； （3）一次猜中者盖大笑脸；第二次猜中者盖小笑脸；第三次猜中者口头表扬一 次；超过四次未中，老师公布答案。 3、游戏功能：适用课前、课中，操练，复习各类新单词。 4、游戏举例： 学习文具单词后，此游戏帮助学生高频率、大面积巩固所学新知 识。
游 戏 十二 1、 游戏名称：Little detective（小侦探） 2、 游戏规则及步骤： a.请一名同学上台当侦探，背对同学站着，闭上眼睛。在其余同学当中选一个当 “间谍”。 b.教师说:One,two,go.小侦探睁开眼睛，转过身，开始寻找间谍。 c.全班同学反复读老师指定的句子，“间谍”不能发声但必须作出口形，“侦探” 在全体同学读完一定次数后找到“间谍”。 （注：教师可缩小寻找范围。如：You can fing him/her in Team 1.） 3、游戏功能：适用于新授句型时的操练环节，同时它适合练习较长、难度较大 的句子。
游戏七 1、 游戏名称：What’s missing?（拿一张卡片不见了？） 2、 游戏规则及步骤： 1）展示 6-8 张图片(桌子上或立于粉笔槽内或黑板上)，让学生依次熟读； 2）学生闭上眼睛，教师拿走卡片中的一张。
3）学生睁开眼睛，让学生迅速反应，-What’s missing?-…is missing. 3）答中者适当奖励。 3、游戏功能：适合于 Warm-up exercise 热身环节或新授单词后的 practise 环节。 4、注意事项： （1）游戏的速度由慢到快 （2）教师要注意新授单词的难点，根据学生的掌握情况针对薄弱单词多操练。
游戏十 1、 游戏名称：“猜价格”游戏（学习完数词后，不妨仿照“幸运 52”中“幸运 超市”，请学生猜一件商品的价格，让学生也过一回“幸运 52 ”的瘾。） 2、 游戏规则及步骤： a.教师出示一件商品，各自然组选派一名同学到黑板前，依次站好。 b.教师出示价格答案给其余同学。 s（少）给予提示， 直到猜对为止。 d.猜对的同学给他所在的小组赢得 1 分。 3、 游戏功能：在教授数字的时候，在热身环节、复习和巩固操练环节可采用该 游戏.。
游戏二 1、游戏名称：Pass 2、游戏规则：1）学生依次报数，当遇到数字 3 或 3 的倍数或含 3 的数字，均以 “pass”代替，错误者给小组减分。
2）数字可以根据学生的学习情况而定，1-10 可以取 2，20 以内可以取 3， 30 以上可以取 4 或 5。 3、游戏功能：适用于操练，复习各类数字。 4、游戏举例：学习 1-20 数字后，取数字“3”进行游戏，起加强、巩固的功效， 学生感觉有挑战，同时又面向全体学生。
游 戏 十五 游戏名称：听写接龙 规则及步骤：以小组为单位进行接龙比赛，当老师念完一个单词后，一个同学上 去只写一个字母，直到最后一个同学把这个单词的意思写出来为至。接着又从下 一个同学开始听写另一个单词。每一个单词写完后都要进行评比：即要看是否正 确，又要比速度。 游戏功能：对于高年级的同学来说记忆单词、听写单词是很枯燥的，这种游戏法 参与面广、听写形式活泼。偶尔改变一下听写形式学生的积极性反而会更高。
游戏八
游戏名称：Bingo 游戏的适用范围：所有年级 游戏的功能：适合巩固新单词 游戏的具体操作步骤： 1、准备一张 3╳3 的表格。表格如下： 2、学生将所学的新单词任意摆放在表中，每格摆一个单词。 3、教师不能看摆好的卡片，只任意说出表中的词汇，让学生们听，如果说的词 与学生摆的词相同（每三个为一个单位，或横三个，或竖三个，或斜三个，只要 三个连成一条线的词与教师说的词相同即可。如下图线条所示），学生可马上举 手喊：“Bingo!”，表示胜利，喊“Bingo”数量最多者为赢者。
1、游戏名称：Magic Box 魔术盒子 2、游戏规则： 1) 将准备复习或学习的物体装入魔术盒中； 2) 请学生伸手进盒子摸一摸，然后用英语说出来； 3）或者老师公布猜测范围，让学生猜猜盒子里有什么东西，然后自己伸进盒子 摸，判断自己是否正确。猜中者可以自己盖笑脸印章，猜错者可以表演一个节目。 3、游戏功能：适用于复习各种单词或句型 What’s in it? Is it …? 4.、游戏举例：学习水果、学具等同类单词之后，课前复习可采用这游戏，即直 观，又富有情趣。
游 戏 十六
游戏名称：“warm and cold” 规则及步骤：以教单词 “pen”为例，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉 中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接 目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的声 音就变得越来越弱，直到寻找找到目标为止。 游戏功能：该游戏使用单词练习中，它改变了以往枯燥的单词操练，能更好的 集中学生的注意力，同时也能培养学生的判断力。
注意事项： （1）此游戏用于大班教学较好，人越多孩子参与面广，能“Bingo”的机率就越 高，孩子们参与活动的积极性也就越高。 （2）教师要注意前两三次的速度要慢一点，当学生适应后就可加快速度。
游戏九 游戏名称：Who is it? 游戏的适用范围：所有年级 游戏的功能：适合巩固身体部位单词和描述人物特征的句子 游戏的具体操作步骤： 1、先复习身体各部位单词以及描述人物特征的句子。 2、让一个学生来描述班里任意一个学生，如“She is a girl. She has long black hair. She has two big eyes. She has a small nose. Can you guess? Who is it?” 3、此学生描述完后，其他同学猜。猜对的一方为胜方，教师给予一定的奖励。 有同学猜对了证明他说的详细、清楚，因此对进行描述的同学也要奖励。 注意事项： （1）上讲台的学生一定不能眼睛盯着他所要描述的学生说特征。 （2）上台描述的学生眼神要充满神秘感。
游 戏 十七 1、游戏名称：Mastermind 2、游戏规则： Step 1: Draw a short line on the board for each letter of the word you have chosen, for example, four lines for ‘mice’.选好单词后，画出与所含字母数相等的横线。比 如“mice”就画四根横线。 Step 2: Ask the students to think of English words with four letters. One student comes to the board and writes a four-letter word under the four lines.要求学生尽量多 地想出含四个字母的单词。一个学生到黑板前，在横线上写下一个含四个字母的 单词。 Step 3: If none of the letters in the student’s word are the same as the letters in your word, write “X” by it. If any letters are the same in the target word but in the wrong positions, write “○” for each correct letter. If any letters are the same in the correct positions, write a filled-in “●” for each correct letter.如果此生所写单词中的字母 没有一个与你的单词一样，在它旁边写“X”。如果有相同的单词，但位置不一 样，在相同的字母下画“○”。如果有相同的字母且位置一样，就写“●”。 Step 4: Different student try to guess the word and write their guess on the board. The student who guesses the correct word gets a point, and can choose the next word.要求 不同学生上去写下自己的猜测，猜对的得分，而且有权利选择下一个游戏的单词。