《摩擦力》课堂教学设计
设计要素
设计内容
教学内容分析
本课题选自（人教版）九年级物理第十三章力和机械课题3摩擦力，本课题包括以下三部分的内容：（1）摩擦力。（2）决定滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。
教
学
目
标
知识与
技能
（1）（1）知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
（2）知道决定摩擦力大小的因素。
学习者特征分析
对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，而且已掌握正确使用弹簧测力计和二力平衡的有关知识，并且已经具有一定的实验探究能力及物理研究方法。
课型：新授课
课时：1课时
日期：
教
学
分
析
教学重点
探究摩擦力的大小与什么因素有关
教学难点
难点
如何用弹簧测力计测量物体所受摩擦力的大小。
解决办法
通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义.
（3）认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。
过程与
方法
（1）
（1）经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
（2）经历制定计划设计试验的过程，学习控制变量的方法。
（3）学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
情感态度价值观
通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
通过学生动手实验，体验科学探究，培养学生的合作意识，培养学生的实验操作能力和总结概括能力。
总结出影响摩擦力的因素
教 学 过 程
教学环节
教学内容
教 师 活 动
学 生 活 动
教学媒体使用预期效果
5生活中摩擦力
6、应用解释
7、巩固练习
8、小结
9、布置作业
教师指导
让学生进行练习
教师引导学生进行总结
给学生布置课后作业
总之，为了使我们的教学更为科学，更加具有实效性，在教学中要反复斟酌教学环节，教学方法，教学实情，不断改进，使我们的教学更加完解共同获得探究新知识，提高自主学习的能力。
教学资源
教科书、教学用书、自制PPT课件、摩擦力演示器
板书设计
摩擦力
一、摩擦力
二、影响摩擦力的因素：
三、如何改变摩擦力
四、生活中关于摩擦力的实例
教 学 过 程
教学环节
教学内容
教 师 活 动
学 生 活 动
教学媒体使用预期效果
一、创设情境，引入新课
二、新课教学
1认识摩擦：
2摩擦力定义介绍
3探究摩擦力的大小与哪些因素有关呢
4探究影响摩擦力的因素
【活动导入】夺笔比赛
教师根据学生已掌握的知识介绍摩擦力
【提出问题】生活中有哪些与摩擦有关的现象呢？
分析学生举出的例子，使学生认识什么是摩擦力。
据生活经验说出自己的猜想：接触面的粗糙程度、压力的大小、接触面的大小、物体运动的速度等
【阅读】课本“科学世界”。认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。
学生分析总结出摩擦力在生活中的应用
学生根据教师的引导，进行思考讨论，并总结分析出结论。
学生进行练习
学生进行总结
学生理解掌握生活中关于摩擦力的实例
学生学会用摩擦力解释生活中的实例。
从物理走向生活
巩固所学知识
教
学
设
计
评
价
本节课中，在教师的不断引导与启发中，通过学生之间的讨论与交流、师生之间的讨论与交流，让学生自始至终参与学习的过程，并从中学会与人交流、合作共同完成学习任务。
让学生根据探究实验总结出影响摩擦力的因素与什么因素有关
学生观看
学生听讲
根据已有知识、生活经验说出一些实例。
认真理解
学生思考讨论，分析总结出实验结论。
学生设计实验方案，并进行探究实验。
学生思考讨论，分析总结出实验结论。
学生总结出规律
学生由教学情境引发思考
获得摩擦力的概念
。
通过学生动手实验，体验科学探究，培养学生的实验操作能力和总结概括能力。
在教学中我觉得应注意以下几点：
1、学生按照教材的内容进行猜想时，要注意鼓励和引导学生打开思路，大胆地进行其它猜想。
2、要转变教学观念，不能走形式上的科学探究，要有效地组织学生进行科学探究，以达到教学目的。
3、由于这是一堂科学探究课，所以教师在引导和提问时，要注意问题的目的性和语言的技巧性；对于学生的看法和观点，要多使用鼓励性的语言，增强学生的自信心。