2010-2011学年定州市东湖小学
校本教材开发情况汇报
随着新一轮课程改革的不断深入，教师的教学观念已经或正在发生根本的转变，沿袭了多年的方式收到了新的教学理念的冲击，习惯于依据教材教学生的传统做法也被“依据课标、紧扣教材”这一新的理念所取代，于是沉寂的课堂活了，教学的路子宽了，教学的手段变了，教学的方式新了。

所以，我们的教师要“洗脑”，要通过不断的转变来适应新的时代，新的环境，新的对象。

那么，作为三级课程管理体系中的重要一级--------校本课程，在课程改革中又充当了一个什么角色呢？这是我们每一教育工作者必须积极探究的问题。

一、校本课程的开发意义
1、校本课程传承着中华民族的文化精髓。

课本课程是资源，是以校为本的资源，所以只要是国家和地方课程没有涉及到的，是学校培养对象所需要的，就是校本课程资源的一部分。

2、校本课程的开发要捕捉时代文化的脉搏。

现代社会是一个不断创新的社会，我们更需要创新的文化，和谐的文化，这是一种理念、一种精神、一种追求，也是培养人的要求。

所以我们必须利用校本课程来开展研究型学习，利用综合实践活动来培养学生的创新能力和实践能力。

3、校本课程承载着农村文化的传播丰富的农村文化形式，是一种非常鲜活的校本课程资源，我们和我们的教育对象生活在农村这一广阔的天地里，对周围的人和事有体验、有思考、更有感悟。

只有开
展服务及社会实践才能真正提高学生学会生活的能力。

它有别于传统课程，那就是应承载我们农村文化的传播。

4、校本课程课彰显校园文化的特色，校本课程为创办特色校园搭建了一个重要平台，为满足不同地域不同学校教育对象的不同要求，就需要依靠校本课程的开发。

二、我校的校本课程开发过程
“学会认识、学会生活、学会自我保护，学会与人相处”是人应具备的基本要素，所以我校结合我校学生的特点创建制定了《东湖小学校本课程开发方案》，成立了以校长张润月为组长的校本教材开发领导小组，以教导主任边辉为首，学校骨干教师共同参与的校本教材编辑小组，在广泛征求教师与学生意见，总结各阶段工作经验的基础上逐步完美提高，共同研究开发我校校本教材-----《成长之旅》。

我校制定了切实可行的校本教材开发、开设制度，既保证了校本教材的顺利开发和使用，也调动了教师开发校本教材，使用校本教材的积极性。

总体来见，我校校本课程开发运用经历了“编前调查-----学校论证------审定------课程试行------管理实施”的过程。

具体表现形式如下：关于环境保护的课程。

针对现在的孩子们根本没有体会到环境危害人类的严重性，所以课本中用童话故事的形式展示好的环境对人身体健康的重要。

再者现在我们农村的条件也相比好多了，学生们的学习用具应有尽有，于是铺张浪费的现象多了，很多孩子把只写了几个字的本子就随手一扔。

所以环保教学更好的教育学生养成良好的生活习惯。

另外还有“学国学经典”篇章，教学生理解中华民族古老的文化内涵。

三、课程的管理与考核
1、严格执行我市教育局课程计划，保障小本课程的周课时量。

2、严格执行《实施方案》，确保小本课程管理有序，主题鲜明，富有特色。

3、严格执行管理与考核制度，促进管理的规范化，制度化。

校本课程的管理分为“教学计划的管理，课堂教学的管理，课程考核的管理”三个方面。

每月检查一次并通报，确保管理到位。

四、教材的使用和反馈
我校为保证教材的使用专门制定相应制度，并明确在学校课程表中，保证课时。

学校定期检查教师上课情况，通过学生和教师的一致反馈，这是一本符合学校发展，适合学生素质提高的好教材。

校本教材开发情况汇报
（2010—2011学年）
定
州
市
东湖小学。