青岛版五年级上数学（教案）第7单元第2课时单式条形统计图与折线统计图的区别和选用
教学过程：
一、创设情境引入课题
老师问：同学们，你能说说环境绿化有什么好处吗？
绿色植物有美化环境、保持水土、制造氧气和净化空气等作用。

你能提出什么问题吗？
(让学生自己说一说，激发学生的学习兴趣)
二、合作学习自主探究
ppt出示图片
教学例题.让学生先自己观察情景图，然后小组交流自己的问题，最后全班交流，鼓励学生说出不同的方法：
整理学生提出的问题和解答的方法：
分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适呢？
第一个统计表给出5个城市人均公共绿地面积的数据，这组数据主要反映这5个城市人均公共绿地面积的多少，用条形统计图表示比较直观。

第二个统计表给出了A市2004—2012年这几年中人均公共绿地面积的数据，这组数据主要是反映A市这几年人均公共绿地面积的变化情况，用折线统计图表示比较合适。

A市2004—2012年人均公共绿地面积情况统计图
选择统计图的方法：
如果只需要反映数量的多少，适合选用条形统计图；如果需要反映数量的增减变化情况，则适合选用折线统计图。

三、巩固练习
自主练习1、2题
四、课堂小结
今天的课上，我们班的小朋友能够利用刚刚学到的知识，解决单式条形统计图与折线统计图的区别和选用有关问题，可真了不起！老师希望大家在今后的学习中，继续进步，好吗？
五、课后作业
第111页自主练习3题。

板书设计
单式条形统计图与折线统计图的区别和选用
教学反思
今天所教的《单式条形统计图与折线统计图的区别和选用》是5年级上册第7单元中的第2课时，这个信息窗教材在学生已经掌握了单式条形统计图与折线统计图的基础上进行学习的，本课时从绿化面积当作切入点.通过绿化面积的统计情况，引导学生提出问题，引入对单式条形统计图与折线统计图的区别和选用.知识点是让学生在具体情景中，借助已经学过的知识基础，运用已有的知识经验，自己探索出统计图的选择方法，并能灵活的运用统计图解决问题.重点是能根据单式条形统计图与折线统计图及其特点，选择合适的统计图.我认为本课应该解决好以下几个问题：
1. 认识单式条形统计图与折线统计图及其特点，知道单式条形统计图与折线统计图的一般方法。

2. 能根据单式条形统计图与折线统计图及其特点，选择合适的统计图.
3.体会统计在生活里的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养观察、操作和分析的能力。