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《难忘的第一次》教学设计

《难忘的第一次》
教材分析
《难忘的第一次》是人教版语文12册习作一的教学内容。

让学生写写生活中许许多多的“第一次”。

如,第一次动手做饭,第一次走夜路,第一次养小动物,第一次去野营,第一次登台表演,第一次获奖,第一次坐火车,第一次去外地旅游……进行这一话题的指导,一是让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示,感悟人生道理,二是写清楚事情的经过或事物的特点,写出从中获得的启示或感悟。

教学目标:
1、激发学生写作的欲望,挖掘学生内心真实独特的东西,
2、激活学生生活体验,分享彼此成长的故事,记录生活中难忘的瞬间。

3、指导学生把内容说具体,突显个性,表达自己的真情实感。

教学重、难点
激活学生生活体验,引导学生把内容介绍得具体,表达出自己独特的感受或启示。

教学过程
一、激趣导入,自由表达
1.教师谈话,看到老师走进来有何反应?引导学生说出我这第一次来给他们上课,内心有哪些疑问或感受?
【设计意图:在本节课的开始,联系实际引发学生对第一次的观察、感受和思考,为后面回忆更多的第一次做铺垫。


二、激活材料,自由表达。

1.游戏“比比谁的反应快”。

师生进行摸身体各部件游戏,活跃课堂气氛。

2、师生聊天,畅所欲言,说说你所摸身体部件的用途,你都用它来做过哪些事呢?(引导学生说出它本身的用途外,还注意其引申用途,如肚皮不仅是装食物的,还有宽容,吸纳等)
3、“比一比”。

把你能想到的曾经做过的事情都记下来,看谁回忆起的最多。

3、引发回忆,从你记载的回忆里找出自己难忘的第一次
4.小组交流讨论。

5.全班交流汇报。

6.师相机板书并归纳:有关成功的、学本领的、孝敬长辈的、意外惊喜的、磨练意志的、增长知识的、成长的、独特经历的、吸取教训的、较新颖的等.
[设计思路:放飞成长中经历过的第一次,愉快地进入今天的习作教学之中,同时也慢慢地勾起学生对往事的回忆,打开学生的思路,帮助学生立意和选材。

]
三、引导学生叙述故事,立足“难忘”。

1.联系实际,今天是老师第一次给你们上课,我是怎么上的呢?
生答:……
2、引导学生叙述刚才的课堂的过程中,潜移默化地让学生明白叙述方法,除了陈述事情本身外,还得注意一些场景的描写、人物的语言、动作、神态、心理描写等的,才能更清楚表达。

3、既然我们是第一次,肯定有很多问题,我门就可以用一次次问的方式讲述故事的经过,鼓励学生讲述难忘的第一次背后的故事,
4、同桌交流故事。

5、为什么你要讲这个故事呢?这个故事为什么令你难忘?能说说原因吗?
【设计意图:在学生叙述的过程时引导学生方法,目的在于指导学生怎样把事情的经过写清楚、说具体。

在一次次的问中。

就渗透了人物描写的方法,达到潜移默化的迁移和运用。


四、总结作文结构和方法,提出分级习作要求。

1、总结这节课,老师是怎么上的啊?学生回忆并总结过程,那我们再给加一个开头和结尾就是《难忘的第一次》,总结出文章结构:
开头+一个故事+结尾=一篇文章
2、设计阶梯练习,完成习作
菜鸟级:选择自己经历过的一件难忘的事,用:开头+一个故事+结尾,运用一次次问的方式,清楚地讲述给大家。

高手级:选择一件自己经历过的最难忘的事,用:开头+一个故事+结尾+感受,运用一次次问的方式,清楚地讲述并表达出自己内心真实的感受。

骨灰级:一切给高手级一样,就是不写课堂上说过的事,并用上精彩开头+一个故事++真实感受+精彩结尾。

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