1、以前重点以比赛为教学目标 教材的编写、教学设计、学生作业都以比赛为目的。 通过比赛拿奖，证明教学的有效性、证明教学的成 功。
《新课标下的美术课的几点思考》
2017年8月27日暑期培训会上的发言
2、对照新课标应以对学生施教，学生能够受益多少 为目标。
教材的编写、教学设计、学生作业、学生评价 都应以学生接受多少知识、掌握多少技能、情感发 展多少、言语发展多少、思维能力发展多少为目的。 通过评估、学生成长记录等形式证明教学的成功。
《新课标下的美术课的几点思考》
2017年8月27日暑期培训会上的发言
2、康复理念。通过美术课程绘画、手工教学活动对 儿童康复有一定疗效，针对每个儿童病情设计教学 内容，根据不同康复阶段设计相关内容，可以达到 促进康复的目的。
《新课标下的美术课的几点思考》
2017年8月27日暑期培训会上的发言
3、个别化教育理念。教材内容多层次设计、全方位 设计、教材内容可个别化调整，
2017年8月27日暑期培训会上的发言
《新课标下的美术课的几点思考》
表4
学生的需求 界定与解决方案
2017年8月27日暑期培训会上的发言
《新课标下的美术课的几点思考》
表5
学生需要的 特殊教育服务
2017年8月27日暑期培训会上的发言
《新课标下的美术课的几点思考》
表6
学生需要的 相关服务和支持策略
2017年8月27日暑期教师培训会上的发言
杨亚洲 安徽省宿州市泗县特殊教育学校
2017年8月27日暑期教师培训会上的发言
《新课标下的美术课的几点思考》
泗县特殊教育学校 杨亚洲
《新课标下的美术课的几点思考》
2017年8月27日暑期培训会上的发言
本人学习新课标后，对照自己以前的工作做了 的美术课的几点思考》
2017年8月27日暑期培训会上的发言
4、现代化教育技术运用理念。现代化教学设备给学 生、教师及教育带来了翻天覆地的变化，这就在传 统课堂教学的基础上，完善教学过程，弥补了传统 教学的不足，打破了教学条件的限制。
《新课标下的美术课的几点思考》
2017年8月27日暑期培训会上的发言
3、由于保守思想，和大家交流较少 以前都是以比赛为主，所以很多东西需要保密
的。 今后要多交流、多探讨。
《新课标下的美术课的几点思考》
2017年8月27日暑期培训会上的发言
4、个人的业绩以获奖来体现 对照新课标发现教师的能力体现在学术的研究
《新课标下的美术课的几点思考》 四、对照新课标编写教材
2017年8月27日暑期培训会上的发言
目前还没有适合的教材，只好自己动手设计教材。 教材的编写与设计要体现以下几种理念：
《新课标下的美术课的几点思考》
2017年8月27日暑期培训会上的发言
1、融合教育理念。《残疾人教育条例》确立了融合 教育的理念和发展方向，提出“积极推进融合教 育”，美术学科教材使学生能轻松运用学习内容参 与社会生活。
《新课标下的美术课的几点思考》
2017年8月27日暑期培训会上的发言
在特教学校开展微课教学，不仅丰富了学习资源的种类，还对新课 程改革和教学方法的改变产生深远的影响。
随着国家对特殊教育学校的投入，每个学校都具备了微课教学的硬 件条件。每个教室都有多媒体播放机、网络、录像机、照相机等等；教 师通过各种渠道进行培训，已具备微课的制作、使用能力。 微课的微视频体现的是“短小精悍”。
上、个案的研究上。
《新课标下的美术课的几点思考》
2017年8月27日暑期培训会上的发言
二、“一人一案”指导思想 所谓一人一案，即是个别化教学。融合教育的发展呼唤体制机制的
创新，也考验着学校教育的专业水平，从标准化教育转向个别化教育， 制定符合残疾学生身心特征和需要的个别化教育计划。
《新课标下的美术课的几点思考》
2017年8月27日暑期培训会上的发言
《新课标下的美术课的几点思考》
表7
情绪与行为问题学生的 行为功能的介入方案
2017年8月27日暑期培训会上的发言
《新课标下的美术课的几点思考》
表8 教育目标的撰写
2017年8月27日暑期培训会上的发言
《新课标下的美术课的几点思考》
三、现代教育技术的运用
2017年8月27日暑期培训会上的发言
2017年8月27日暑期培训会上的发言
《新课标下的美术课的几点思考》
表2 学生家庭状况资料
教师可以借访谈了 解学生家庭状况，包括 家庭成员、居住状况、 父母婚姻状况、该生的 主要照料者、家庭经济 状况、家中的主要语言、 家人主要休闲活动、家 长的教养态度和做法、 谁指导该生做功课、对 于学校和教师的期待、 家庭需求等。详见示例 表2。
2017年8月27日暑期培训会上的发言
《新课标下的美术课的几点思考》
表3
学生能力现况与需求
撰写学生能力现况和需求时 要注意： （1）统整各种方法和来源 （如果有的话，包含特殊教 育专业团队）的评估资料； （2）现况描述必须和最初转 介的原因有关； （3）描述的内容和项目名称 相符合； （4）包括优势或已具备的能 力； （5）叙述宜具体明确，具备 逻辑线索的特性，能反映学 生特殊教育和相关服务的安 排，以及教育目标的制定； （6）客观描述现况，避免使 用价值评断性、性别歧视和 种族偏见等字眼； （7）学生现况资料有变动， 随时更新。
《新课标下的美术课的几点思考》
2017年8月27日暑期培训会上的发言
微课教学是一个即是运用的过程，更是一个需要先进教育理念的支 持，需要专业化创意教学指导下进行的创造性工作。特教学校的学生特 殊，由于学生自主学习能力较差，家长能力有限，又多是生活困难群体， 各种条件限制，学生是不能在家完成自学这个环节的，因此，特殊教育 学校微课的学习应在学校课堂上完成。学校的硬件设备比较齐全，有了 基本的物质保障，老师的专业化水平对学生的学习指导有针对性，在课 堂上实施微课教学可以形成良好的学习氛围，使学生能够有时间进行学 习。
表1
学生个人背景资料
在讨论IEP的内容之前， 须呈现学生个人背景，包含 入班日期、基本资料、生长 史、医疗史和教育史等。详 见示例表1。 撰写时要注意： （1）统整描述学生教育史、 生长史和医疗史等背景对其 学习的影响，或是教师教学 上的注意事项，避免流于表 格的勾选； （2）如果学生个人背景资 料有变动，应随时更新。