11 白桦
导学案设计
课题白桦课型新授课
教学目标1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。

2.有感情地朗诵诗歌。

3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

教学重点感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

课前准备
1.准备字卡、词卡、白桦图片，制作多媒体课件。

(教师)
2.预习课文，查阅白桦的相关资料。

(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、欣赏音乐，质疑引趣(用时：4分钟) 1.欣赏：《白桦林好地方》
你在歌曲中有什么发现？
如果，你的窗前有一棵白桦树，你
会有哪些发现？
2.出示诗歌，引出课题。

3.板书课题《白桦》，引导学生针对
题目，提出有价值的问题。

1.学生欣赏歌曲《白桦林好
地方》。

2.结合歌曲谈自己的发现或
感受。

3.学生齐读课题，质疑：白
桦有什么特点？发生了什么
有意义的事？
欣赏音乐，唤起美的享受，
引导学生联系生活实际，表达
自己的想法。

二、初读课文，识记字词(用时：16分钟) 1.教师引导学生自由朗读课文，一
边朗读一边圈画生字，巩固课前预
习成果。

2.教师组织学生展开合作学习，集
中识记本课生字，检查自学效果。

1.自由朗读课文，遇到读不
准的生字圈出来，借助识字
表读准字音。

2.小组合作，轮读课文。

3.展开小组互学生字活动：
1.认读生字是重点，教师要引
导学生细心观察，运用多种方
法反复朗读。

2.教师要尊重学生课堂主人公
地位，尊重孩子已有的知识基
(1)指名认读生字。

(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。

(3)引导学生展开识字方法的交流活动。

3.检查词语、句子的朗读，巩固字音。

(1)认读生字，交流识字方
法。

(2)交流：利用形声字的特点
识记“桦、涂、茸、绣、潇、
穗、朦、胧、霞”，作动作
学习“抹”，图示法学习
“茸”，组词法学习“寂”，
运用字理识字的方法识记
“穗”。

(3)开火车读词语，读通每一
个句子。

础，让学生自己交流识字方法。

3.教师要注重培养学生认真倾
听的能力，倾听中巩固字音。

三、朗读课文，整体感知(用时：8分钟) 1.组织学生朗读课文，思考问题：
全文主要讲了哪些内容？
2.引导学生围绕“白桦给你留下了
怎样的印象”展开交流，并尝试着
概括全文。

1.小组合作轮读课文。

2.学生默读课文，交流：对
诗歌中白桦的印象。

结合课后习题的提示，引
导学生进行描述、概括。

四、观察指导，练写生字(用时：10分钟) 1.指导学生观察写字表中生字，找
出容易写错的笔画。

2.组织学生针对容易写错的笔画进
行书空练写，并针对书写难点进行
交流。

3.利用课件逐一展示“桦、涂、茸、
绣、潇、穗、朦、胧、寂、霞、抹”
的书写，引导学生观察。

4.组织学生练写生字，教师巡视，
个别予以指导。

5.利用投影仪展示学生的书写成
果，集体评议。

1.逐一观察生字，找出容易
写错的笔画。

2.注意书写“潇”时右部要
紧凑。

“朦”右部的“冖”下有一
短横。

“穗”书写时，右部注意多
横等距。

3.仔细观察每个生字在田字
格中的位置。

4.逐一练写。

5.学生互评，看一看哪些笔
1.学生书写的时候，要注意
“潇”的书写，右部观察课件
展示的笔顺，正确书写。

2.学生在书写“穗”时，可以
结合字理图来记忆字形。

画写得好，哪些写得不够好，针对老师的建议进行修改。

五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟) 1.总结学生课堂学习的情况，鼓励
学生努力学习。

2.布置作业：将课文正确、流利、
有感情地读给家人听。

1.针对老师的意见想一想怎
样改进。

2.向家长展示课文的朗读。

教师要善于鼓励学生多动
口，多动脑，巩固读文基础。

第二课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、复习课文，导入新课(用时：3分钟) 1.指导学生浏览课文，回忆课文主
要内容。

2.点明本课学习重点——感受意
境，体会情感。

1.交流白桦留给自己的印
象。

2.了解本课学习重点内容。

引导学生通过回忆上节课
学习内容，开门见山地点明本
课重点内容。

二、品读诗歌，体会感悟(用时：25分钟) 1.指导学生轻声诵读诗歌，结合词
句谈自己的感受。

2.引导学生进行交流汇报。

3.指导学生结合体会，有感情地读
出相关的诗句。

4.指导学生完整地诵读诗歌，把握
作者的情感。

1.轻声诵读诗歌，关注重点
词句。

2.结合词句进行交流汇报。

“银霜”“雪花”：写出白
桦洁白的特点。

“涂”“抹”拟人化，突出
白桦的高洁。

“毛茸茸”：枝头压着雪，
很可爱。

“雪绣的花边”“花
穗”“流苏”：高洁的白桦，
披着雪有着别样的美感。

犹
如梅花在冬季傲寒绽放，透
出骨子里的傲然正气。

“朦胧的寂静”：展现出白
1.学生在朗读中要注意良好习
惯的培养，注意轻声读、默读、
浏览等习惯的养成。

2.引导学生抓住重点词句，品
读感悟。

3.结合感悟，有感情地朗读诗
歌，进一步体会作者的情感。

4.学文后，整体朗读诗歌，对
诗歌有整体上的认识。

桦的含蓄。

“灿灿的金晖”：衬托出它的绚丽辉煌。

“玉立”：写出了它的挺拔。

“徜徉”：写出朝霞的形态美。

“姗姗来迟”：拟人化，衬托出白桦的秀美。

3.结合体会与感悟，练习有感情地朗读。

4.带着感悟诵读整篇文章。

三、总结想象，拓展延伸(用时：10分钟) 1.指导学生思考，作者透过窗前的
白桦，在深层次上想表达什么。

2.引导学生展开想象，说说如果自
己的窗前有一棵白桦，自己会如何
描述它。

1.思考作者所表达的情感。

2.通过想象，结合讨论，说
说自己的想法。

1.引导学生了解，白桦是俄罗
斯的国树，它生性耐寒，又通
体银白，气质高雅，所以诗人
对白桦的礼赞之中更包含着对
民族的热爱，对祖国的炽烈情
怀！
2.学生说话时，教师要适当指
导。

四、布置作业，搜集分享(用时：2分钟) 1.把这首诗歌有感情地诵读给家长
听。

2.搜集与植物有关的诗歌，与同学
分享。

1.尝试把课堂上学到、感悟
到的内容与家人分享。

2.从课内到课外，利用多种
手段，搜集诗歌，与同学分
享。

鼓励学生将所学所感与他
人分享，感受学习的乐趣。