《认识动滑轮和定滑轮》教学设计修改稿
【教学目标】
1、科学知识：让学生认识定滑轮、动滑轮，知道其各自的特点，以及实际生活中的应用。

2、过程方法：培养学生制定计划、动手操作、观察描述等能力。

3、情感目标：使学生感悟到周围生活处处充满科学，只有掌握其规律，才能更好地为我们服务。

【教学重点】
探究定滑轮和动滑轮的作用。

【器材准备】
学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。

（每组一份）
老师材料：微视频、相关图片、学生材料一份、实验汇报表。

【教学过程】
一、引入新课
1.学生集体演唱《国歌》，让学生讲讲升国旗时，这国旗是怎样被升上旗杆的？
2.提出升旗手向下拉绳子为什么旗帜上升的问题，让学生开展讨论。

出示滑轮，滑轮的位置是固定不变的，它没有随物体的升降而变化，所以叫做定滑轮。

然后操作。

让学生观察滑轮的构造。

二、探求新知
1.猜测滑轮的作用。

问：你们认为定滑轮可能有什么作用？汇报小结，引导学生要通过实验的方式来了解定滑轮的作用，如何做实验呢？
2.观看《定滑轮实验操作》微视频。

3.组装定滑轮，研究定滑轮的作用。

（1）分组做一个跟旗杆相似的滑轮装置。

让他们自己设计实验来验证此装置。

①学生分组实验（用测力计直接提升钩码；用定滑轮做提升），在学生分组实验时，教师在各组巡回指导，保证实验的有效性。

②学生可多次改变钩码个数，并记录。

（绳子一端挂钩码，一端用测力计）
③学生汇报实验结果。

④讨论：有什么发现？
（2）讨论谈话：既然定滑轮省力不明显，为什么还要在高高的旗杆上安装定滑轮呢？
（3）分组讨论后汇报：向下用力，红旗向上升。

工作方便。

（4）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。

那么，动滑轮呢？动滑轮能省力么？
4.观看《动滑轮实验操作》微视频。

5.组装动滑轮，研究动滑轮的作用。

（1）讨论：动滑轮是否省力呢？
（2）学生实验（动滑轮省力）。

①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。

测量后学生汇报，教师板书记录下来。

②分组实验。

（用测力计直接提升钩码；用定滑轮做提升），教师巡回指导。

③汇报实验结果
④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）
三、定滑轮和动滑轮在生活中的作用
1.出示图片。

2. 我们的周围哪些地方应用了滑轮？
四、延深
你观察到的滑轮都是单个使用的吗？
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。

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