1.为什么要引入功率的概念：多媒体课件图片展示：甲做功50焦、乙做功30焦，谁做功比较快？为什么？2.电功率的物理意义：3.电功率的定义3.电功率的表达式P=W/TP—表示用电器的功率。

t—表示消耗这些电能所用的时间w—表示电流做的功(消耗的电能)4.功率的单位:5．.电功率的计算：6. 我想实际测量一下它在电路中的功率，说出你想的办法。

7额定电压和额定功率:灯泡上标有“220V100W”，它的含意是：220V是该灯泡的额定电压，即该灯泡在220伏的电压下能正常发光；100W是该灯泡的额定功率，即该灯泡正常发光时的功率是100W.例:灯泡上标有“PZ220—25”。

它的含意是：时间都有关系，因此，我们无法比较他们做功的快慢。

2.物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量。

电功率大表示电流做功快；定义：单位时间里完成的电功叫做电功率。

所以：电功率大表示电流在单位时间内做功多；电功率大并不表示电流做功多，因为做功多少不但与电功率有关，还与做功的时间有关4. ①瓦特，简称瓦，用W表示。

②千瓦，用kW表示。

1千瓦＝1000瓦5.方法一: :P=W/t单位时间里完成的电功叫做电功率方法二: P=UI 电功率等于电压与电流强度的乘积6.测量：方法1：用电流表、电压表测量原理：P=UI方法2：用电能表和秒表原理：:P=W/t“PZ”指的是普通照明；220指灯泡的额定电压是220伏，25指灯泡的额定功率是25瓦帮助学生建立正确理解电功率的概念。

培养学生应用现有知识解决问题的能力。

培养学生概括能力语言表达能力帮助学生建立正确两种电功率的测量方法培养学生用所学知识分析问题的能力(三)、课堂同步练习例1：某电视机的电功率是250W,每天使用3h.求：①一天用电多少千瓦时？②一个月按30天计算，用电多少度？合多少焦耳?③如果时间单位用秒,一个月电能消耗多少焦耳?已知:P=250w=0.25kwt=3h ②一月=30天针对练习1某用电器20 min消耗的电能是1 kW·h。

此用电器的功率是多少？已知：t=20 min=1200sW=1 kW·h=3.6×10 J求:P=?解: 根据公式P = w/t得P=W/t =3.6×10÷1200S=3000 W=3 kW讲练结合，熟练应用公式，能够多方面进行计算检测学生掌握程度。

培养学生用所学知识分析问题的能力，巩固本节重点内容形成知识结构③t=3h=10800s求: ① W天=?kw.h ② W月=?度=?焦耳(J)③W=?焦耳(J)解：根据公式P=w/t得w=pt.则①W天=Pt=0.25kw.h×3h=0.75kw.h②W月=Pt×30天=0.25kw.h×3h×30天=22.5kw=22.5度=81000000J ③W月=Pt=250W×10800s×30天=81000000J答：①一天用电0.75kw.h ②一个月按30天计算，用电22.5度,合81000000J ③如果时间单位用秒,一个月电能消耗81000000J 例2：一盏灯连接在照明电路中，通过的电流是68毫安，求：①灯的功率是多少？②每天通电3小时，一个月按30天计算，用电多少度？已知：u=220v I=68mA 求: (1).P=？W (2).W=?度解：由公式P=UI得P=220伏×0.068安＝14.96瓦。

W=Pt=0.01496千瓦×3×30小时≈1.35度答：灯的功率是14.96瓦，一个月用电约1 . 35度。

答：灯的功率是14.96瓦，一个月用电约1 . 35度答:此用电器的功率是3Kw.针对练习2某家庭节能灯的额定功率为11 W，使用时通过的电流是多少毫安？已知：Ｐ额＝11w求: I=?mA解：家庭电路电压U=220 V；P=11W由P=IU得I=P/U=11W/220v=0.05A=50mA 答:使用时通过的电流是50毫安？针对练习3灯泡上标有：“6V 12W“字样，问题：根据上面所给的信息再加上一个条件你又可以设计出多少问题？比比看，看谁设计的问题多！①、“6V12W”的含义是什么？②、该灯泡正常发光时的电流是多少？I=P/U③、该灯泡正常发光时的电阻是多少？R=U×U/P ④、该灯泡正常发光1小时消耗的电能是多少？W=Q=Pt⑤、1千瓦时的电能可使该灯泡正常发光几小时？T=W/P（四）课堂总结1.电功率的物理意义、.电功率的定义、.电功率的表达式P=W/T巩固本节重点内容形成知识结构P—表示用电器的功率。

t—表示消耗这些电能所用的时间w—表示电流做的功(消耗的电能)4.功率的单位:5．.电功率的计算：（五）课后巩固知识判断下列说法是否正确，如有错，说明错在哪里，并说出正确答案。

（1）电功率是描述电流做功多少的物理量。

（2）电流做功所用时间越短，电流做功就越快。

（3）电流做功越快，由流做功就越多。

（4）千瓦·时是电功率的培养学生用所学知识分析问题的能力，能够多方面进行计算检测学生掌握程度。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。

也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）随讲随评，对学生的思考、行为等学习状况进行评定说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。

在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。

可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他八、板书设计（本节课的主板书）九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1．请简单描述这节课的教学或学习流程；2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？电功率教学反思电功率是初中教学的重点和难点,由于内容较多,计算较复杂,我们学校的教学时间又很紧，只好在有限的时间内尽量使学生达到对电功率的理解和掌握。

这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。

解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清楚，练习应以直接用公式的简单计算为主。

我感到我们的学生对于电学题，一直比较“束手无策”，这也是我一直思考的一个难题。

学生对于P=U2/R 、P=I2R公式理解起来有很大的困难，认真考虑了一下，我觉得主要是方法的问题。

学生的逻辑思维基本能够满足目前的要求，主要是不懂得方法，确切地说是教师的方法不当。

以前，往往是一下子给了学生一大堆方法，让学生自己去消化，教师落了个眼前的清闲。

现在看来，这为以后带来了麻烦。

方法虽多，并不是都重要，学生需要学会最基本的。

以前我讲到这里往往急于引入P=U2/R 、P=I2R两个公式，本意虽好，却让学生感到有些混乱。

这里我采取了最基本的方法，先要求学生画电路图，让其养成一个良好的习惯，然后让学生进行分析，在图上标出已知条件和未知条件，结果呢，标着标着，学生把未知也变成了已知，这就是我们的目的！学生学会一种方法才是最重要的。

现在看来，效果还不错。

基本方法掌握了，回过头来把那些题目再做一遍，用P=U2/R 、P=I2R解题，告诉学生还有更好的方法，这样比较符合学生的认知规律！在课外练习的选择上，根据学生实际承受能力，分层教学、因材施教，来源于生活，应用到社会的原则，结合“读读、议议，讲讲，练练”的八字教学法，设计了必做题和选做题，其中主要《串联和并联》教学设计山东威海新都中学杨龙飞一、教材和学情分析本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。

教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭。

以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点。

初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。

能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。

教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。

要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。

演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。

教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。

二、教学目标1．知识与技能（1）认识常见的电路符号.（2）会画简单的电路图。

（3）会连接简单的串、并联电路。

（4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。

2．过程与方法（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。

（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。

3．情感、态度与价值观（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

（2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。

（3）使学生得到安全用电的初步教育。

三、教学资源多媒体课件，视频展示台，初中物理电学磁性元件一套，1．5V干电池60节，2．5V的小灯泡（灯座）60个，开关60个，导线若干。

四、教学设计思路本节课是完整探究环节的一节课，它的最主要的作用是理顺探究环节：提出问题→讨论设计实验→进行实验→分析论证→评估。

使学生经历这一节课后，清晰地知道探究的各个环节，以提高学生的探究能力，解决更多的实际问题。

五、教学过程六、教学反思观察和实验是物理学研究方法的基础，学生学习物理就是认识物理现象及规律，这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程，在这一过程中，实验则是他们学习物理的主要方法之一。

因此这一节课设计的实验教法，可让串、并联电路的特点集中地展现在学生眼前，帮助学生通过实践获得正确的物理知识。