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倾听鸟语 我爱鸟。 过去在乡下，到处是树，有树就有鸟，树多鸟也多。麦泛 黄时，黄鹂天不亮便亮开了嗓子，“大麦大麦黄黄，大麦大麦黄 黄啦!”夏日里，布谷鸟不紧不慢地叫着“布谷──布谷──”， 还有一种叫不出名字的鸟儿，在天空欲雨未雨时，急促地叫着 “滴水，滴水”。云雀、白头翁、灰喜鹊、燕子……最多的是麻 雀，田野里，草堆上，树丛中，成千上百的一哄而起，顷刻间消 失得无影无踪。
相信你还能说出 更多这样的例子， 试一试吧！
你见过一朵花从春开到冬吗？你见过树上的花朵在 树枝之间飞来飞去吗？你见过会唱歌的花朵吗？
“从春开到冬”“在树枝之间飞来飞去”“会唱歌” 说明了树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽的原因。三个 问句构成了排比句式，语气强烈，语意浓重。
鸟是树的花朵，此前肯定有人这样说过。如此美丽 的事物不会等到今天才被人惊喜地发现。它们在冬天的 树枝之间绽开了花朵，排练了舞蹈，播放了音乐。
这种拟人和排比的综合运用，让我们看到了鸟儿们 在冬天的树枝与树枝之间活泼欢乐的身影，听到了婉转 悦耳的鸣叫。
实际上，鸟一直都在树上，在夏天的树上，在秋天 的树上。只是由于树上有了真正的花朵，有了枝繁叶茂 的摇动，我们才看到了更多的生命的美丽，因而忽视了 树上的鸟。我说，在一年四季，鸟从来就是树上的花朵。
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听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
冬天，一棵棵树落光了叶子，少了夏日枝繁叶茂的 风姿。望着变得稀疏而空旷的枝杈(chà)，我常有一种 冲动，希望在冬天的树枝与树枝之间放点儿什么。
思考：本文是写鸟的，为什么开头却描写冬天的树？
是为后文的抒情作铺垫，借冬天树的稀疏、空旷突 出了后文鸟给树带来的活力，带来的美丽。
1. 一颗子弹.（d√àn tán）险些击中了他的心脏。 2. 联欢会上,小红弹.（dàn tá√n）起了她心爱的琵琶。 3. 他上课不认真听讲，左顾右盼，注意力松散.（sàn s√ǎn）。 4. 认真听老师讲课,不要让窗外的雨声分散.（sà√n sǎn）了你
的注意力！
三、把词语补充完整，并选择合适的词语填空。
品析拟人的修辞
什么是拟人 依据想象把物当作人来写，使其具有人的语言、动作、
思想和感情。文中的“三五只鸟各有各的心事，说话的时候 少，不说话的时候多”就赋予了鸟人的动作，写出了三五只 鸟落在树上的状态。 答题模式：
运用拟人，赋予了……人的活力(或是人的特点)，生动 形象地写出了……的……特点。 运用：见《点拨》“课后练习单”第一4、(3)题。
有感情地朗读课文。背诵课文。
朗读课文略。 点拨：由于本课描写的是想象的美丽景色，语言优美，因此，朗读 的总体语调是轻快的。在此基础上，还应根据课文的内容及作者情 感的变化，把握好语速的急缓，恰当地处理好重音与停顿。例如读 “一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花 朵”这一段时，语速应缓慢一些，体会其中的意境。 背诵课文略。 点拨：背诵课文时应在熟读和理解的基础上进行。同学们也可根据 全文内容及作者的思想感情来背诵。
假如天空里不见了鸟影，生活里闻不到鸟声，人类将会多么寂 寞。多一点爱给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。
国学诵读
落花人独立，微雨燕双飞。(晏几道《临江仙•梦后 楼台高锁》)
从今别却江南路，化作啼鹃带血归。(文天祥《金 陵驿》)
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)
走近中华传统文化
【中国四大传统名鸟】 百灵、画眉、绣眼、点颏。 【关于鸟的歇后语】 百灵戏牡丹——鸟语花香； 百鸟展翅——各显其能； 高飞的鸟儿遇老鹰——凶多吉少； 鸟类吃食——不得不低头。
课文结构
鸟 冬天的树→叶子落光 稀疏空旷
是 树 的 花
一群群：八哥、乌鸦、白鸽、麻雀 鸟落树上 三只五只：散落，各有各的心事
落满：格外生动，妙不可言
朵 充满生机→绽开花朵 排练舞蹈 播放音乐
树鸟 因因 鸟树 而而 美快 丽乐
课文主旨
本文描写了鸟是树的花朵，树是鸟的家园，鸟因 树而快乐，树因鸟而美丽，表达了作者对自然界的小 生命——树枝上的鸟的赞美和感激，对生活、对人生 的真切感悟：花花鸟鸟、树树草草都是我们身边的美， 只要有美的心情，处处都是美景。
核心问题： 作者为什么说鸟是树的花朵？它们是怎样的花朵？
串珠问题： 1.一读：读课文，说一说课文首先给我们描绘了一幅什么样的冬
天美景？ 2.二思：想一想，课文突出了鸟儿们怎样的形象？向我们揭示了
什么？ 3.三品：联系上下文品析“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”
这句话。 4.四悟：联系课文内容，感悟作者是怎样发现这种美丽的呢？
刚进城那几年，宿舍围墙外有许多高大的梧桐。清晨和傍晚， 成群的鸟儿，聚集在树上，准时举办着欢快热闹的“森林音乐会”。 鸟声里，我们迎来朝霞，送走夕晖。我又仿佛找到了在乡下的那种感 觉。后来因城建改造，梧桐被砍了，那清脆如洗的鸟声，成了记忆里 的一个遥远的梦。偶尔看到三两只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过，常 觉怅然。噪音的嘈杂，环境的污染，生态资源的破坏，哪里还有鸟儿 栖息的家园？
作者为什么说鸟是树的花朵？它们是怎样的花朵？结
合课文内容说说你的理解。
参考答案：因为树缺少了鸟就没了生气，而鸟又离不开树。鸟 在树上歌唱、嬉戏，把树衬托得生机勃勃，就像花儿在树上， 赋予了其生命力，所以说“鸟是树的花朵”。 它们是千姿百态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵， 唱着歌的花朵…… 点拨：此题既是对文题，也是对课文内容和主旨的考查。做题 时要先体会文题，再研读课文内容。结合全文的中心思想来作 答，语言要简洁，内容要全面。
鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的 鸣唱。找一片幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你的 心灵便贴近了山的心灵。看小鸟在树与树之间跳荡，听绿荫深处的鸟 声，忽断、忽续、忽远、忽近。顽皮的山雀，呼啦啦如夏日的骤雨， 漫天洒来，直把你全身淋透。
鸟是世上尽善尽美的灵异之物，没有比鸟更俊俏的。长长的尾 巴，尖尖的喙，鲜艳光洁的羽毛，优美无比的流线型体态，婉转动听 的鸣唱。我常念江南青青的水稻田里，一只两只的白鹭，蜷着一条腿， 缩着颈子，或者低飞于黄昏的空中，背衬以黛青的山和油绿的梯田， 多美的一幅画，赋予了生活多少的诗意。不仅如此，鸟类在抑制农林 虫害、鼠害，调节大自然的生态平衡，为人们提供直接的生活用品等 方面都起着积极的作用，在生物的进化、种子的传播、仿生学、气候 学等方面，也具有极高的研究价值。
一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我 仿佛看见满树的花朵。
“满树的花朵”指的是这些“大大小小，五颜 六色”的鸟。这个奇妙的比喻不仅揭示了鸟和花朵 的形态、色彩相似，更形象地赞美了鸟儿们为冬天 增添了一份生机、一种美感。
黑压压一大片的是八哥或乌鸦，它们会在瞬(shùn) 间装点一棵树、一片树林。要是一群白鸽(gē)落在树枝 上，便仿佛早春的玉兰花，开得白腴(yú)而优雅。
3 鸟是树的花朵
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
理解鸟是树的花朵的意蕴，感受鸟给冬日带来的温 暖与快乐、生机与活力,享受人与自然和谐相处的乐趣。 （重、难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解 课文。
2.二思：想一想，课文突出了鸟儿们怎样的形象？向我 们揭示了什么？ (1)突出了鸟儿们为大自然创造色彩，为人类带来 欢乐和活力的美好形象。 (2)课文向我们揭示了鸟是树的花朵，树是鸟的天 堂。鸟因树而快乐，树因鸟而美丽。课文同时也在向 我们揭示花花鸟鸟、树树草草都是我们身边的美，只 要有美的心情，处处都是美景。
3.三品：联系上下文品析“树枝上的鸟比真实的花朵还 要美丽”这句话。
因为树上的鸟是千姿百态的花朵，是常开常新 的花朵，是跳着舞蹈的花朵，是唱着歌的花朵。它 们不仅美化了树，还给树带来了温暖、快乐和生机。 因此说“比真实的花朵还要美丽”。
4.四悟：联系课文内容，感悟作者是怎样发现这种美丽 的呢？ 因为作者有着丰富的想象力，并且善于观察，能 够用心感受到生活中的美好。
一、看拼音，写词语。
bái ɡē 树杈 ）上，它
wǔ dǎo 们尽情地（ 舞蹈 ），欢快地歌唱。它们的舞姿优美，
wǎn zhuǎn
shùn jiān
歌声（ 婉转 ），（ 瞬间 ）使树枝上的冬天
níng zhì 没有了寒冷的（ 凝滞 ）。
二、在加点字的正确读音下画“√”。
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：
作者为什么说鸟是树的花朵？它们是怎样的花朵？
(1)因为鸟的种类不同，大小不同，颜色不同，鸟落 在树上的时候，它们在色彩和形态上与千姿百态的花朵非 常相似，所以作者说鸟是树的花朵。这是一个比喻，更形 象生动地赞美了鸟儿们为冬天增添了一份生机、一抹色彩、 一种美感。
思考：这句话表达了作者怎样的感情？
这句话运用了比喻的修辞手法，将一群白鸽比喻成 早春的玉兰花，“白腴而优雅”表现了白鸽纯洁的色彩 和优雅的姿态，表达了作者对鸟的喜爱之情。
有时候，鸟是三只五只。它们散落在稀疏的树枝上。 我觉得这三五只鸟各有各的心事，说话的时候少，不说 话的时候多。
运用拟人的修辞手法写出三五只鸟落在树上不叫时 的特点，想象丰富，富有趣味，表达了作者对鸟的关切。
拓展积累
描写鸟的诗句
感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元《江雪》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月•夜行 黄沙道中》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远 《天净沙•秋思》
本文运用了比喻的修辞方法。题目“鸟是 树的花朵”就是一个生动形象的比喻，它不仅 揭示了鸟和花朵形态、色彩相似，更形象生动 地赞美了鸟儿们为树增添了生机和美感。