万以内数的组成
教学内容：万以内数的组成
教学目标：
1、经历数数的过程，体验数的发展，进一步认识计数单位“万”。

2、掌握万以内数的数位顺序。

3、知道万以内数的组成，并理解其意义。

4、了解生活中的大数，体会数与生活的密切联系，发展学生的数感。

教学重点：进一步认识计数单位“万”，知道这些数的组成。

教学难点：掌握万以内的数位顺序，进一步理解相邻各位所代表的意义，了解10000有多少，发展学生的数感。

教具准备：计数器、多媒体课件等。

教学过程：
一、温故知新
1、老师在计数器上拨数学生写数。

248 408 480
学生写出数后，说数的组成。

2、谈话导入
（大屏幕出示南京长江大桥）
师：南京长江大桥是我国第一座自己设计建造的双层公路、铁路两用桥。

这座桥长吗？（长）那这座桥有多长呢？你能试着把这段话读一下吗？（学生试读）
师：公路桥长多少米？（4589米）
铁路桥长多少米？（6772米）
这两个数都是比1000大的数，这些数在生活中经常出现。

今天我们就来和这些数交朋友。

二、新课
1、温习计数单位“万”。

师：请同学们回忆一下，我们在数数时可以一个一个地数，还可以一十一十的数，那还可以怎样数呢？（一百一百地数）对，那一百一百地数十个一百是（一千）那可以一千一千的数吗？（可以）咱们来试一试好吗？（大屏幕出示课件）
师：想一想这个大正方体是由多少小正方体组成的（1000个）我们来一起数（一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千）九千再加一个千是几个千呢？（10个千）10个千是多少呢？（一万）10个一千就是一万，我们再来数一数，（一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一万）我们在数数时也可以用千来作为计数单位，一千一千的数，想一想10个一千是多少？（一万）
根据学生的回答板书：一千一千地数，10个一千是一万。

师：谁来说一说一万里面有几个一千呢？（一万里面有10个一千）师：现在请同学们来看计数器，老师在计数器上拨数，请你来数一数，老师在千位上拨了一个珠表示多少（一千）老师继续在千位上拨珠，大家一起数好吗？（一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、
八千、九千）我再拨一颗珠就是十颗珠，就是多少呢？（一万）那谁能告诉老师应该前一位进一怎样拨珠呢？（把千位全拨回去，在万位上拨一个珠）也就是满十向前一位进一。

万位上这一颗珠表示多少呢?(一万）那万位有三颗珠呢？（三万）下面拿出你的计数器一千一千地数，数到一万。

（学生边拨边数）
2 认识万以内的数的组成
大屏幕出示例5，正方体木块图
师：一共有多少小正方体？同桌讨论一下。

（二千三百五十六块）
在计数器上拨出这个数。

从图上可以看出这个数是由2个千，3个百，5个十，6个一组成，就是二千三百五十六，你会写这个数吗？（写一写）你是怎样写的？（千位上写2，百位上写3，十位上写5，个位上写6）2356，一起读一读这个数是由几个千几个百几个十几个一组成的。

3、认识数位顺序表
师：到目前为止，我们认识了几个数位（5个）哪几个数位？（个位、十位、百位、千位、万位）把这些数是按一定的顺序排一排，制成一张数位顺序表。

（同桌合作完成）
师：说一说你是怎么做的。

根据学生的回答展示数位顺序表。

师：我们来一起从右往左读一读数位顺序表上的数位。

（学生读）
你能对照数位顺序表写出一万吗？（学生试写）
三、课堂总结：像这样的大数在我们的生活中有很多，我们一起去看
看吧！
大屏幕出示：我国的八达岭长城全长6700千米，是世界上古老的伟大建筑之一。

同学说6700的组成。

珠穆朗玛峰高度约8844米，为世界第一高峰，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。

同学说8844的组成。

四课堂练习
补充习题。