初中英语阅读理解教学案
阅读理解是英语学习中必须具备的能力之一，有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识，提高运用语言的能力。

可以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。

加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。

既可以培养学生对语篇进行分析、综合并从中获取信息的能力，也能培养学生的审美情趣。

培养阅读能力也是教学大纲中规定的中学英语教学目标之一，所以阅读课在我们平时的英语教学中尤为重要，怎样上好阅读课成为英语教师教学中的关键。

以下根据自己近些年的教学经验，对初中英语阅读理解教学模式进行初步的探究和分析。

教学模式总结如下：
Presentation（导入）——skimming（粗读）——
listen ing and reading（听读）——scanning（跳读）——
intensive reading（细读）——retelling（复述）——discussing
（讨论）——writing（写作）——summary（小结）。

现以初中英语人教版九年级Unit12Section B3a中的一篇短文为例，进行说明。

Step1：Presentation（导入）
本篇文章主要讲述法国的风俗，所以可以通过讲述一个因为语言差异所产生的误解的笑话导入，以此引起学生对课文产生兴
趣，使学生更快的进入学习状态。

Step 2：Skimming
这一步是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后概括
文章的大意，并且设计一些简单的问句让学生进行回答。

What does WangKun do?
Where i s she now?
What’s the article mainly about?
Step 3：Listening and reading
让学生边听边读，并且在听读的过程中找出文章的重点词汇、短语、句子。

并且进行解决，扫除学生阅读中存在的一部分障碍，但要注意知识点的讲解要尽量简练，并且要引导和培养学生根据
上下文猜词的能力。

Step 4：Scanning
这是一种为寻求特点细节放弃大部分内容，只注意某一点或
某几点的阅读方式，要求学生根据老师提出的问题进行跳跃式的
阅读，找出问题的主要信息。

在此环节中提醒学生不要逐词逐句
看课文，要讲究速度。

在最短的时间内找出问题的答案。

在此期
间老师要出示以下问题：
Howmany t able manners are mentioned in the passage ? Wha
t are they ?
be supposed to do
be not supposed to do
Step 5：Intensive reading 文章，
要求学
把
握
文
章，
在
上，从整体上把握文章的主要内容，以便于帮助学生加深对 课文的理解。

节中，要求学生各自独立，然后与同桌或同
组同合作解点。

在学程中要出示以下 帮助学生文。

1、Whywas WangKun nervous before she arrived in France?
2、Whydid she have no reason to be nervous?
3、Howhas her French improved?转贴于 中国论文下载中心
http 4、What is one particular challenge she is facing?
5、What does she find surprising?
Step 6：Retelling
节要
求
学生
根据
第二
步，第四步和第五步提 行整合之序。

根提示行复 述，加深印象。

⋯ exchange student ⋯ France ⋯ At first ⋯ nervous
⋯
Because ⋯ But now ⋯ nervous ⋯ Because ⋯ and her French ⋯
Her biggest challenge ⋯ For example ⋯ Now ⋯
gets used to ⋯
Step 7：Discussion 节要求学生合作来完成。

解决文章
问题，以此来培养学生提出问题、解决问题的能力。

在教学中，
教师要鼓励学生敢于提出问题，相互启发，相互学习，深化对课
文的理解。

Step 8：Writing
此环节要求学生在学习这篇文章的基础上，根据提示内容，
自己写一篇关于风俗礼仪的文章。

中西方的饮食习惯大有不同，请写一篇80 词左右的文章，介绍一些有关的差异。

要点提示：
1、food
2、things used for eating with
3 、eating etiquette ( like whether people can make s ome n oise wh
en eating)
词语提示：
Differences ，prefer ，steak( 肉排) ，make a loud noise ，rude
Step 9：Summary
教师对本节英语阅读课进行小结，强调重点、难点，加深学
生印象。

整个教学过程围绕“读”这一实践活动，以“练”这条主线
贯穿于课文阅读教学中，始终以学生为主体，教师为指导，自始
自终，有输入，有反馈。

由浅入深，全面培养学生听、说、读、
写四方面的能力，尤其是阅读能力。

教无定法，阅读理解的教学
应该有一定的模式，但这种模式并非是一成不变的，我们可以根
据教学内容作出合理的调整。

总之，对学生进行语言教学任重道远。

我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，
把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自
如。