பைடு நூலகம்
因为研究科举制度不仅能深入了解我国古代考试 ２．１ 科举对政治的影响— ——利于加强中央集权和
制度而且能够古为今用，学会取其精华去其糟粕尤 稳定社会
为重要，因此本文通过历史唯物主义的观点深入分
汉朝时期选仕采用察举制度，魏晋时期采用九
析研究，试按照从古到今的顺序根据科举对政治， 品中正制，官员大多从各地高门权贵的子弟中选
科举制度的出现在很大程度上保证了社会秩 序的稳定，一个国家的经济想要发展首先要保证制 度的稳定，科举在很大程度上为经济的发展起到了 铺垫作用．唐朝时期的经济大繁荣，与科举制度兴 盛于唐朝时密不可分的． ２．３ 科举对社会文化理念的影响— ——强调儒家思 想，促进文化交流，学优而仕
科举制度重新振兴了儒家学说，唐朝时期把 《五经正义》，科举作为为全国官学的统一教材，每 年的明经科考试以此为标准．它为我国古代精神文 明建设作出了积极的贡献，又提高了官员的文化素 质［３］，科举制是按形势需要设科，命题大都与政事有 关，敢于直言不讳针砭时弊之人凸显出来，涌现出 一批有作为的政治家．科举考试充分体现了学而优 则仕的理念，通过它也确实选出了许多有才华的 人，唐宋八大家就是很好的例证．科举考试还推动 文化教育的普及，影响社会风尚．边疆各民族政权 也相继效仿，促进了民族间的文化交流，整体上提 高了社会的文化素养． ２．４ 科举对教育的影响—— —选士与育士紧密结 合，促进教育事业发展
科举制从隋朝大业元年（６０５ 年）开始实行，到清朝 制度所削弱，而且为了使被察举推荐上来的贤士能
光绪三十一年（１９０５ 年）举行最后一科进士考试为 更好的适应封建统治，加强中央集权，中央政府必
止，经历了一千三百多年，是学而优则仕的一种考 须完善或者改变原有的察举制度，于是隋炀帝大业
试制度．科举制度作为中国特有的发明对中国古代 二年（６０６ 年）中央开始设置进士科，标志着科举制
“罢黜百家，独尊儒术”的政策，设五经博士并以儒 何只要能通过统一的考试标准，就能走向仕途，对
术取仕，以察举为主，考廉科，明经科，但由于徇私 当时的封建统治思想来说是很大的创新，改变了
现象不能避免，不能保证地方官吏所向上推荐的人 “上品无寒门、下品无士族”的现象．因为有了统一
都是德才兼备的人，如“举秀才，不知书；察孝廉，父 的标准，学而优则仕，而不是靠出身才能取仕，这
摘 要：科举考试制度是我国封建时期的重要考试制度，在我国封建历史时期延续了 １３００ 多年，不但 对我国古代的政治，经济，文化，教育等诸多领域产生了重要影响，而且对当今教育的影响仍不容小视．本 文从多个角度评价科举考试制度，同时分析科举制对我国教育的影响，得出结论：科举制度同任何制度或 者事物一样，既有积极方面又有消极影响，除此之外，科举考试制度在潜移默化之中对中华民族的思想影 响极其深远，在教育及文化思想方面尤其凸显，所以应该对科举有个正确的评价，使其服务于现代社会．
各个领域都有很大影响，当今仍引发人们思考．无 的创立．科举制度是以统一考试的成绩作为选仕的
论古代和当今时代对科举制度的评价众说纷纭，曾 基本依据．到唐代，科举逐渐成为固定的一项教育
经一度遭到抨击，对科举制度的认识出现过偏激现 制度且最为兴盛，宋、元、明、清历代相袭，后来逐渐
象［１］，许多学者对科举制度做了研究，对科举制度的 衰落，尤其是在清朝时期由于封建统治制度弊病百
科举制度给贫苦读书人提供了走向仕途的机 会，因此，整个社会掀起了一股读书的热潮，广大人 士的读书热情都很高涨，学校教育也在这一时刻顺 应社会需要而产生． 国家采用固定统一的教材，利 于教育的普及，促进了教育事业的快速发展．科举 制度还把刚性的统一考试和灵活的综合评价有机 结合，形成张弛有度的人才选拔任用制度体系，有 利于人才科学选拔和培养［４］． ２．５ 科举对国外考试制度的影响— ——为其他国家
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样，既加强了整个社会的和谐，巩固了政府的统治， 又一改地方直接或者间接选仕（由中央任命官员到 地方选仕，但始终还是由地方官员自行选拔）的察 举制度或者唯士族才能入仕的九品中正制，在一定 程度上体现社会的公平性，平等性，既便于笼络人 心，缓解国内的阶级矛盾，又减少了政府权力的分 散，打破了士族地主垄断统治权力的局面，同时科 举考试制度考试的核心内容是儒家和道家与世无 争和积德行善的思想，加大了思想的统一，扩大了 政治基础，利于政局的稳定和加强中央集权． ２．２ 科举对经济的影响— ——为经济发展提供稳定 的社会基础
第 ２８ 卷 第 ９ 期（下） ２０１２ 年 ９ 月
赤 峰 学 院 学 报（ 自 然 科 学 版 ） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｆｅｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）
Ｖｏｌ． ２８ Ｎｏ． ９ Ｓｅｐ． ２０１２
评价科举考试制度及对我国教育的影响
温海明
（辽宁师范大学 城市与环境学院，辽宁 大连 １１６０２９）
关键词：科举考试制度；评价；教育 中图分类号：Ｇ４０－０３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－ ２６０Ｘ（２０１２）０９－ ０２１３－ ０３
科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一 别居”，不利于巩固统治，另外，察举是地方官员向
种制度．由于采用分科取士的办法，所以叫做科举． 中央推荐贤士，使中央的权力在一定程度上被这种
评价逐渐趋于多角度和客观，但大多学者是根据整 出，使科举制度不能适应当时的社会大背景而走向
个科举制度的发展脉络而进行阐述或评价的，对整 衰落，最终在清朝光绪三十一年（１９０５ 年）废除科
个科举制度的发展叙述更多，或者单纯就某些方面 举制度．
展开［２］，而系统性的评价科举制度的文献不很多见， 2 科举考试制度在古代的积极作用
经济，文化，教育等方面的不同影响系统性客观地 拔．许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中
评价中国的科举制度．
央和地方担任高官．为改变这种弊端，科举制度顺
1 科举制度发展过程简述
应时代背景在隋朝产生．可以说科举制度的出现改
汉朝时期，汉武帝采纳董仲舒的建议，确立了 变了原有的选仕制度，使各阶层的人们无论出身如